兴趣是小学英语教学的“源泉”

兴趣是小学英语教学的“源泉”

付莲

付莲（陕西省汉中市西乡县莲花小学陕西汉中723500）

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-023-01

俗话说：兴趣是最好的老师，热情是最大的动力。作为小学英语教师的我通过多年的教学实践也发现事实的确如此，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。当学生们对这门学科产生兴趣时，他们就会积极主动地去学习。尤其是刚接触英语的小学生，如果能够想方设法把他们对每一个教学环节的学习兴趣激发得淋漓尽致，在漫长的英语学习中能有持久的兴趣，乐学，善学，会学，并且能够把对英语学习的兴趣变为参与实践的动力，充分实现小学英语教学目标：能在真实的语境中使用英语，能把自己的想法用自己的语言表达出来。那么我们的教学工作一定能够取得事半功倍的效果！

因此，教师要通过多种手段激发学生实践的热情，如何才能有意识地激发与培养学生学习英语的兴趣呢？下面我将结合自身的教学实践来谈谈如何激发与培养学生学习英语的兴趣。

一、建立良好融洽的师生关系，培养其专心听讲的习惯

小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。但他们单纯可爱，只要教师一个宽容的微笑，一句体贴温暖的问候话语，一句真心的鼓励与表扬，一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。因此，要想调动他们的学习兴趣，在平常的生活中，要多了解学生的性格，思想，情趣，爱好，了解他们学习和生活中的酸甜苦辣，善待后进生，尊重学生的人格，利用自己的人格魅力使学生对老师敬佩而产生爱戴，这样一来，他们会积极主动的参与英语学科的学习，并想通过自己的努力向老师证明自己的能力潜力。

二、从实际性出发，培养学生口语表达的兴趣

学生最感兴趣的是英语的实用性，用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学，让学生互相轮流地模拟对话，排除学生的心里障碍，鼓励他们勇于开口，不怕犯错，让学生开口说是学好英语的关键，所以教师要尽量创造学生开口的机会，如上课前要求学生做值日报告口语练习，从简单的问候Hello!Nicetomeetyou!What’syourname?Whereareyoufrom?What’stheweatherlike?到能说出星期，日期，月份和时间以及所学购物，吃饭等话题情景练习。这样既练习了所学知识又提供了一个敢于开口说英语的机会，体验了说英语的成就感，让他们能表达自己想表达的东西。

三、优化课堂教学，提高学生学习兴趣

教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣，要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、等）创设情景，寓教于乐，让学生置身于模拟或真实的语境里，教学语言要儿语化与趣味性，让学生能跟给老师的语言进行“学习”。学生只有将学习任务转化为自我需求，才能真正唤起学生的求知欲望，才能真正激活学生学习的内在动力，才能真正使学生成为学习的主人。如何策划英语课堂活动，使之生动活泼，自然合理呢？除了教师需要不断地提高自身综合素质外，还要想办法努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，创设一种能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习的宽松课堂氛围。我在学习PEP三年级上unit4weloveanimals时，将事先准备好的动物玩具带到课堂上，直接学习句型与动物单词，如，老师拿着玩具猫问学生，T:What’sthis?It’sacat.让学生拿着玩具猫站在远处，老师指着玩具猫问大家T：What’sthat?It’sacat.同样的方法学习其它几个动物单词，tiger,dog,duck,elephant等，并运用玩具让大小组操练单词，句型。这样既创设了情景学习了单词与句型运用，同时又激发了学生学习的兴趣，集中注意力。在练习中，有的同学会主动思维，关于动物发问好多问题。把课文中“静止”的言语变成“活动”的形象，在更自然真实的交际活动中学习语言，学生更容易理解语言的意义，记忆并掌握语言技能，启发积极思维。英语课堂教学不能一味地灌输语言知识，而是要不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动。

四、分层设置任务，人人参与合作，体验成功，燃起学习的欲望

语言应作为技能培养。大量的交际活动有助于语言知识向语用能力的转化。交际活动的设置应面向全体，在创设真实交际情景的同时，要考虑任务的难度，从实际出发，分层设置任务，使不同水平的学生都能参与完成，并能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。比如，学习PEP五年级上unit1Mydayreadandwrite时，对于基础较差的学生，仅要求能理解短文并大声进行朗读，掌握重点完成课后问题就行；对于基础一般的学生，则要求在理解短文的基础上，能独立完成回信，复述短文；对于基础较好的学生，在此基础上要求根据语境拓展想象并能复述，表演，表演要具有一定的可视性。这样的活动设计参与面广，每个学生都有语言训练的机会，所有的学生都参与到课堂中来，使每个学生都体验到成功。

五、开展形式多样的课外活动，学会英语

英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。课外活动的安排必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。对三四年级初学英语的学生，可举行英语书法比赛，看谁写得规范，英语儿歌比赛或者大声朗读或背诵课文。对五六年级学生形式更加多样化，让他们表演英语短剧，举办英语晚会，英语手抄报，英语兴趣小组等。是要充分重视吸收差生的参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在积极因素，调动他们的积极性，培养他们的兴趣，重视学生的自信心，自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。在给学生进行评价时，多用“我相信你一定行”、“你很棒”之类的积极暗示，在活动中多给与赞美，表扬，有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，却能够给学生带来足够的信心和勇气。

英语本来就是一门有趣的学科，只要我们根据学生的心理特点和教材内容，认真研究，不断探索，注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，就一定能寻找到激发学生学习兴趣的最佳办法，让我们的英语课堂这“半亩方塘”充满活力，成功地把一节节英语课堂教学变成一件件精美的艺术品，最大限度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。