浅谈小班幼儿绘画教学指导策略

浅谈小班幼儿绘画教学指导策略

傅国玲

傅国玲

浙江省诸暨市浣东幼儿园浙江诸暨31180

摘要：绘画是一种艺术表现形式，是开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径；是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，有效的绘画教学指导策略是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段。根据小班幼儿的年龄特征，就要采取适用于小班孩子的策略、寓教于乐，在玩中学画，让孩子在轻松氛围中学会画画。

关键词：幼儿绘画策略

小班的幼儿年龄小,手的动作不够灵活,他们刚从家庭走向幼儿园心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,绘画的目的不太明确，不清楚该如何画。因此,小班幼儿的美术是教学难度较大的一个年龄阶段,作为一名小班的教师来说,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的。怎样让孩子从无意识到有意识涂鸦，下面结合我自己的教学实践，谈谈几点我在绘画教学中的几点指导策略。

一、创设环境，选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材

要让幼儿参与到绘画中，就需要激发幼儿参与绘画活动兴趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引幼儿主动参与学习过程，积极进行绘画活动的学习。比如在教室布置中，每个主题都是幼儿熟悉的事物，而且颜色上都鲜艳亮丽，符合小班孩子的审美观。并用语言激发他们的想象，提高孩子的创造美的兴趣和能力。教师创设一个个引人入胜，能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣。小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时就选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我设计了一节“给小兔喂青草”的绘画课。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕毛线”、“甜甜棒棒糖”、“好吃的水果”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏。

二、在玩中观察，在鼓励中创造表现。

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。我根据小班幼儿的年龄、心理特点，设计了“在玩中观察、在情景中产生兴趣、在活动中思维想象、在鼓励中创造表现”的活动模式。比如，为了让幼儿学画线条，我设计了《彩条舞》的活动：中午事先让幼儿玩彩条，感受彩条的长短，观察彩条舞动起来是的形状。幼儿通过自己玩彩条，在“亲身的体验”后，让幼儿画彩条，幼儿在活动中学习了画波浪线。有幅度大的，有小的，还有不同方向的，各种颜色的彩条。我及时进行表扬并不断鼓励幼儿大胆落笔，让孩子体验成功的快乐。

三、用儿歌、故事调动幼儿对绘画的积极性。

小班的孩子理解能力差，语言表达能力也弱。因此在教学上对我们老师的语言要求也比较高。我觉得利用趣味性的语言比较适合孩子。儿歌朗朗上口，比较有韵味利于孩子理解也便于孩子记忆。在我帮妈妈绕毛线中，我编了这样一首儿歌：“绕线团，绕线团，一团一团往外绕，绕的紧，绕的大，圆圆的线团真好看。”小朋友儿歌中自然而然地掌握了绘画的要求。同样生动的故事能够引起幼儿情感的共鸣，幼儿文学符合幼儿思维具体形象的特点，能给幼儿以美的享，愉快性情，丰富幼儿内心情感世界。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，如：在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔，大家给小兔起了许多名字，有叫长儿朵，有叫红眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。

四、材料提供多样化，?采用多种绘画形式，激发幼儿兴趣

对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，教师要采用多种教学形式，如棉签画、印章画、滚弹画等。提供“半成品”支持幼儿创作完美作品等。如我在白纸上画上树干及背景，让幼儿进行手指点画，使画面更完美，幼儿尝到成功的愉悦。另外，可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，如，为了让幼儿感知、了解蜗牛的基本特征，让幼儿观察蜗牛后，用橡皮泥把握牛的形状捏起来，幼儿感知了蜗牛的形状，绘画时，不仅能很好的画出外形，且形态各一，充满童趣进行绘画也就很容易了?。幼儿运用工具的过程，不仅是单单技能的训练，也是绘画培养创造的重要途径。在印章画“吹泡泡”活动中，我为幼儿提供了大小不同的瓶盖，幼儿用瓶盖蘸上颜料印在白纸上，五颜六色的泡泡就形成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地印泡泡，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。?????

五、扩大幼儿视野，多形式地丰富幼儿的美感体验

让孩子亲近社会，亲近自然，新鲜的生活体验能激发幼儿的创作欲望。陈鹤琴先生曾说：“大自然，大社会是我们的活教材。”我们要让孩子在多姿多彩的社会和自然环境中直接体验，获得没的感受。我也经常带孩子们走出活动室，让孩子们看看美丽的花，摸摸小草，大树，抓住时机充分调动幼儿的多种感官，通过，看，听，闻，触摸等多种形式积累对周围事物切身的感受体验，然后引带幼儿自愿去表现。我也经常建议家长带孩子外出游玩，不仅开阔孩子的视野，增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的事物，陶冶美的情操。在心中产生最为真实的美的情感体验才能让绘画作品更富有生气。

六、重视作品评价，给予幼儿充分肯定

评价幼儿的绘画作品，是一个提高幼儿审美能力集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表看法。每次绘画活动结束我都会把小朋友的作品张贴或悬挂，让小朋友相互审视，交流提供发表的机会。又是还可以让孩子向大家介绍自己是怎么想怎么画的，小朋友通过审视观摩，他们心里明白那个小朋友的画画新鲜有趣，那个小朋友的颜色搭配的好，构图得当等，激发幼儿的创作欲望，这样对绘画教学也起到了巨大的推动作用。

总之，教师在幼儿绘画活动中要采取有效的教学策略，培养他们对绘画的兴趣，提高他们的绘画自信心，正确的引导幼儿画画，让幼儿体验绘画活动的成功与快乐，。

参考文献：

[1]李慰宜,林建华.幼儿园绘画教学手册.华东师范大学出版社,2009.6.

[2]王悦娟.回归童心的美术教育.浙江大学出版社,2008.1.