用爱呵护学生

用爱呵护学生

潘春颖

四川威远县新场中学潘春颖

随着社会经济的发展，家长大都选择外出打工，而把孩子留在家中让老人照顾，这样就出现了留守儿童。留守儿童大都不缺钱，缺的是父母就近的爱，他们很希望和父母在一起，可是打工的父母又不能将他们带在身边。这样我们老师尤其是班主任在孩子的心目中自然而然的就成了值得信赖的人。所以我作为班主任也只能去爱他们，关心他们的各个方面。

一、掌握正确的爱的方法是教育的前提

教师应该给学生正确的、成功的爱,因为"没有爱就没有教育",这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言,但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷,没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。我认为教师的爱不应是盲目的,随意的,它应该建立在我们对每一个学生全面,深入,客观的了解的基础之上.每当接手了一个新的班级,我会尽快了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,并且将其熟记于心,这为我以后有的放矢的开展工作创造前提,为我能选准教育的最佳突破口创造条件。

二、鼓励,赞扬与热情的期待是一串金钥匙

班主任不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂.在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用.

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。

教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫"皮格马利翁效应",他的意思是说:老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时,这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之,老师如果预言学生是难雕的朽木,学生的表现必将腐朽不堪.由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的.班主任要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待.当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复,难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢。

三、用真诚的爱心感化学生

在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一家的师生情，对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，我经常给我的学生讲零分不怕，怕的是不努力，不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，乐意帮我做事。在工作中我做到不放任，避免更多学生调皮，不软弱，避免更多学生叛离，不威逼，避免更多学生出问题，我们只需要建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师走到一起。

赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作.使每一项制度都能得到落实。

曾记得有这样一句印度谚语“播种行为便收获习惯,播种习惯便收获性格,播种性格便收获命运”。好的习惯,可使人终身受益。也许我的学生和别人成绩上有差别，但是他们在习惯的养成上、在做人方面却是优秀的。