浅谈护理人员的培养与教育

浅谈护理人员的培养与教育

袁爱玲

袁爱玲（荆州市妇幼保健院434023）

【摘要】随着医学科学的飞速发展，对护理人才需求的不断增多，各大医院护理也在不断增加，这样不可避免带来的影响是，护理数量的不断增多和素质的不断下降，这对我们老的工作者提出了新的挑战，如何能在这样的大环境下，提高护理的整体素质，来适应社会的发展和时代的要求。这就要求我们护理教育工作者首先提高自身的整体素质，才能培养出高素质的护理。目前，惯用的方法是经典的程序化技能培训法——四阶段教学法，它限制了创造力与想象力的发挥。针对不同的学习内容尝试使用多种教学方法进行教学，能够提高学习的积极性，收到良好的培养效果。

【关键词】护理教育培养方法护理队伍

【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）16-0080-02

引言

随着现代科学技术的飞速发展，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，特别是医学科学的发展及医学模式的转变，对护理教育提出了新的要求，护理教育不仅要符合护士专业培养的需要，更要适应护理事业发展的需要。

一、加强教育理论学习

护理大都来源于综合性大学、医科大学护理系毕业生和医院临床护士等，虽然她们在医疗及护理知识方面能胜任工作，但在实践方面的经验不够完善，因此，掌握护理工作方法，懂得搞好护理日常工作是其基本条件。按照实际情况和经验方面所揭示的病人身心发展规律，进行具体实践，不断提高个人护理能力和水平。对新分配的护理医生进行高等医学教育学理论知识的培训；组织青年教师积极参加省级或国家级护理教师教育培训；组织青年教师观摩老教师授课，并对授课情况进行讲评，使其在讲评中不断吸取好的教学方法，提高自身教学能力。

1、科学文化基础知识和专业知识的学习要培养护理具有从事护理专业的真才实学，就必须精通该领域的知识，此外，还必须有较广博的文化修养，即了解相关学科和一般科学知识，如心理学、医学伦理学、医学社会学等方面的知识，有进行社会调查、文献检索、计算机运用等方面的技能。采取的方法是：护理不脱离临床，每年利用工作间隙深入临床，时间3个月，了解临床最新护理进展，不断丰富、完善自己的知识，为培养出色的护理打下基础；鼓励青年护理自学，并积极为其提供时间上的保证。

2、外语学习一定的外语水平是吸取国外先进经验和进行国际交流的首要条件。定期安排护理到外语学院进修学习，但主要还是鼓励自学，并要求应达到的水平。我院对全体护理进行专门的外语培训并进行考试，与图书馆联系增订原版国外护理杂志。

二、高护理个人能力

护理工作是一种很艰苦的劳动，它没有什么现成模式，而时代的变迁，科技的发展与进步，对护理的要求越来越高，护理不仅要有丰富的知识经验，还要有独自的研究能力，学习先进的指导思想和护理方式，提高个人素养。应鼓励并安排护理参加全国性的医学经验交流会，以获得最新信息并吸收他人的先进方法，多些文章到杂志刊登或参加全国性学术论文交流，这既是一种鼓励，也是一种鞭策，使其充分意识到要成为一名合格的护理工作者，不仅需要实际经验，还必须重视理论知识研究。

三、真诚对待护理事业

这是护理最崇高的美德，是做好护理工作的动力。应认识到好好培养一个出色的护理对护理事业发展的重要意义，把从事护理工作看作是发挥个人才能的过程。护理具有示范性，护理不仅是医院的代言者，也是医生之间的道德榜样，一言一行都会对医院产生巨大的影响。所以，护理应具有正派的作风，对工作一丝不苟，严谨认真，对病人关心爱护一视同仁，对生活恶习一尘不染，对是非原则坚定不移，态度严谨，实事求是，为同事树立正直的好榜样。

四、努力培养能力

护理教科书中包含的信息是一种贮存状态，要把这种贮存状态的信息传输给每位护理，使其能够接受，必须经过对其进一步加工。所以，要求必须具有自学、研究和思维能力，化繁为简的能力，善于用生动的形象。表达能力：语言是护理用以向病人传导影响的最重要的工具，主要包括口头表达能力。口头表达能力包括发音、普通话能力，对表达内容进行选择组合的能力，科学准确地选择词和字的能力，善于运用不同语速、语调与节奏，准确表达自己的思想感情，引起病人情感共鸣的能力。护理在书面语言上也应有较高的修养。能力是一种实践的本领，应该在实践中培养，上述2种能力的提高，需要经过长期的工作实践，在实际工作中努力学习，不断丰富自身的知识，因为知识和能力是相互促进的关系，掌握知识的过程，也是培养能力的过程。其过程与人类认知学习的规律极为相近，护理个人能够在较短的时间里掌握学习内容，从而达到学习目标。但是，由于大多数人没有机会尝试自己的想法，而必须模仿先进工作者的“正确做法”，因而限制了有些具有潜能护理的创造力与想象力的发挥。这种灌输式的训练方法使护理工作者变得十分机械。在实践中我们发现，刚来的工作者没有临床实践的机会，完全依据以前过来的模型对病人进行看护和照理，再加上有些工作项目的时间标准设置不合理，这就很容易使护理工作者产生厌烦和疲劳感，影响了实质质量和护理工作者的工作兴趣。

参考文献

[1]何芸芳，伍林生，江自云.医改新形势下我国护理教育改革发展之管见[J].护士进修杂志，2009(11).

[2]王一飞.医学发展与中国高等医学与护理教育改革[J].上海护理，2010(01).

[3]沈传华.高职护理教育改革之管见[J].襄樊职业技术学院学报，2010(03).