大数据时代下对我国职业教育改革的思考

大数据时代下对我国职业教育改革的思考

田连青

黔西南民族职业技术学院贵州省黔西南州兴义市562400

摘要：随着互联网、云计算等信息技术的高速发展，大数据时代已经来临。因此，我们必须要变革思维，从新审视和考量我国职业教育的发展，用全新的观念来接纳这个时代的到来。职业教育是我国现代教育的重要组成部分，职业教育信息化过程中应加强服务观念，以教育信息化服务理念促进信息技术与职业教育的深度融合是现代职业教育信息化创新发展的必由之路。

关键词：大数据；职业教育；改革

一、大数据时代下对我国职业教育改革的影响

1、大数据时代教师的主导地位被消弱，教学途径也将丰富多彩。以往的教育形式往往是灌输式的，学生缺少学习的主动性,话语权掌握在教师手里，学生往往无法选择知识的内容。在大数据时代，学生获取知识的途径不再只是课堂这单一途径，师生之间的交流，也不再受到空间、时间及心理因素的限制。线上学习越来越成为学习知识的主要途径，在网上可以免费走进知识的海洋，获取世界上最好的教学资源和课程。在线学习也已不是一个镜头、一段视频那么简单，它能对学习者的学习行为自动进行提示、诱导和评价，从而弥补没有老师面对面交流指导的不足。通过大量地精品课程教学资源网免费开放，学习者按照自己的学习时间及兴趣在网络的大平台下实现教育资源的共享，使更多的学习者享受到优质服务，而且教学也可以通过数据挖掘、数据分析，对个体开展针对性的教学活动。此外,由于网络是一个平等开放的环境，教师的话语权被削弱，离开了课堂与讲台的教师，拥有和学生平等的话语权力。教育者从“主导者”变成“对话者”。

2、通过数据平台，对每位学生的成长发展记录将更完整，评价也将更全面。在信息处理能力受限的时代，我们常采用随机抽样和分析典型样本的方式来进行数据分析，比如我们对学生分类，只能选择一些学生进行追踪记录，来研究他的学习学习成长和就业发展等。但在大数据时代，我们有了足够的数据处理和存储能力，我们可以为每个学生建立个人档案，从他一开始进入学校后，就对其学习、生活和参加各种社会活动进行追踪记录，包括其就业后的成长发展。为其提供在各阶段发展提供可行性的建议和指导。而且由于有着详细的数据记录，我们对学生的评价也将更为客观合理。

二、大数据时代下对我国职业教育改革的发展趋势

1、信息化教学将成为教学模式的主流。“翻转课堂”、“微课”和“慕课”等信息化教学手段都是随着大数据时代的来临而产生发展的,这些新的教学形式极大地改变了我们以往的传统教学模式。它使得学生的自主学习成为未来教育学习的主要趋势。今后我们的职业教育模式将可能是：视频成为主要载体，教育资源极其丰富，翻转课堂，按需学习，终身学习，不以年龄划线，距离不再是问题，教育在学校之外发生等等。正在发生的教育革命并不是要把传统的课堂搬到网上，而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分，让学生真正的对学习产生兴趣。大数据提供了可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化职业教育,将培养出越来越多的复合型人才。

2、树立职业教育信息化大局观，共建教育信息化生态环境。把握全球教育信息化发展趋势和我国教育信息化目标层次，是有效规划我国职业教育信息化服务工作的基础。目前，我国的教育信息化经过近二十年的探索，在取得一定成果的基础上也进入了一个相对的瓶颈阶段。教育信息化建设的进一步发展，尤其是在转变推广模式进行自下而上的教育信息化服务革新过程中，一定要找准新的发展目标和发展契机。为了促使职业教育信息化服务在整个教育系统中具有生命力和可持续性，职业教育发展应当在解读国家《纲要》基础之上，树立教育信息化大局观，将教育信息化服务的视角从教育信息基础设施普及层面上升到促进教育公平公开、社会创新发展的高度上，从信息生态大局观考量并加强关于职业教育信息化服务的总体规划和阶段性指导意见，为促进职业教育与其他层次教育信息化整体目标的融合和共建教育信息化生态环境奠定坚实的基础。在宏观层面上，将职业教育信息化服务与社会大众职业素养的发展和社会产业文化服务相关联，促使地方政府将职业教育信息化服务工程纳入政府工作之中，由政府牵头，从顶层设计出发为提高职业教育信息化建设效力；在微观层面上，各地区职业教育机构依托教育部门职业教育信息化总体部署，立足信息化服务大局观，结合地区优势，实现职业教育信息服务向人才服务、社区服务、社会服务层面的优化升级。

3、建立信息化服务均衡管理机制，促进职业教育开放发展。职业教育信息化服务通过职业教育资源的信息化共享实现社会教育均衡发展，推动终身学习环境的形成和社会整体创新水平的提升。在促进职业教育信息化服务均衡发展方面，完善职业教育信息化管理机制，在制度层面形成规范与约束，对巩固职业教育信息化成果、提升职业教育信息服务的质量意义深远。在推动职业教育服务开放发展方面，职业教育信息化服务最终要实现从实体教学层面向公共教育信息化服务层面逐渐延伸，加强公共职业教育信息化服务系统的建设是大趋势。公共职业教育信息化服务系统的建设要求以信息化为依托，实现职业教育信息的公共化推广和职业教育服务的公共化共享。教育信息的公共化建设，即通过职业教育体系下的电子政务和公共服务平台的建设与完善，便捷快速地向社会大众提供与职业教育相关的信息资源，包括培训、继续教育、就业、择校、专业咨询等各类型教育咨询，使信息化服务与公共教育信息推广相结合。教育均衡化、开放化是职业教育信息服务在社会和国家层面上要达到的要求，这是教育公益性的追求，也是国家精神文明建设的要求。在教育均衡化之上，信息化服务带来的社会创新水平的提升应当是职业教育信息化建设价值取向的终极目标。

结束语

大数据将给各行各业的发展模式和决策带来前所未有的革新与挑战,职业教育行业同样不可避免。因此，尽管我们已经预测并感受到大数据这股汹涌浪潮对教育行业的影响和冲击，但要真正的将大数据完美地应用于职业教育，造福于教育，仍然有很长的路要走，这需要我们共同的努力。

参考文献

[1]周新越.大数据背景下高职毕业生就业工作系统模型的构建[J].同行.2016(18)：227-229.

[2]常振东.大数据在中专学校招生中的运用[J].商.2015(27):63-65.

[3]刘飞.大数据背景下提升高职研究水平的若干思考[J].邢台职业技术学院学报.2015(28):138-140.

[4]张丽.大数据统领下的高职院校教育改革[J].经营管理者.2016(12):84-85.