小学语文学习习惯的探究

小学语文学习习惯的探究

杜玉莲

杜玉莲辽宁省凌源市万元店小学

对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。本文现对此进行论述。

一、养成良好学习习惯的意义

语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文学习习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累、自觉参与一切有关的语文活动，那么这个人的语文水平绝不会差。而这种良好的语文学习习惯是在长期的语文学习过程中形成的，反之它又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。

二、学生不良的语文学习习惯

许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。一个好的阅读者必须克服这些不良习惯。

1．读出声音

阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声，只是在头脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。

2．逐字阅读

逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句的理解。这就好似某人看不见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。

3．移动手指

阅读时用手指指着字句。这个习惯会降低阅读速度。因为手指的移动不及眼睛敏捷。如有这个习惯，强制自己，将双手拿开，单纯靠眼睛移动引导阅读。

4．转动颈部

阅读时颈部由一边转向另一边。这个习惯也会降低阅读速度，而且还会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍感辛苦。如有此习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。

5．纠缠生字

时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是因为字库太小，平时须在这方面多下工夫，多识一些字或背一些单词。此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。

6．不当返读

回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读速度缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以减慢阅读速度，是因为经常要回头思索，而不是专注向前迎接新内容，结果，新的内容又不得不充分理解，只好回头重读，这就形成一种恶性循环——返读越多，越需要返读。

7．忽略标题

太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言、总结、说明及图解等信息。标题性的信息是作者提供的重要阅读线索，绝不可忽视。如果你有忽视标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报时，只看标题、深色字、特别的说明等，看你能从中领会多少。

三、语文良好的学习习惯

1．课前预习的习惯

预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课奠定坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果

2．朗读课文的习惯

语感，是对语言文字的敏锐感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得，只有通过扎实的“读”来完成。在朗读过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好得体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有讲究，或大声朗读，或轻声吟读。

3．勤于思考、质疑问难的习惯

古人云：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书”，意思是，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与老师不同，可查出依据来跟老师或同学们展开讨论，这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，还可以促进教学相长。

4．勤读书、勤作文的习惯

俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要写好作文，必须从平时抓起，在多读书的同时，还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。多写多练，坚持不懈。这样，才能不断提高自己的写作水平。

5．写好字、说好话的习惯

写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。平时写字要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流畅、得体、有条理。

6．不动笔墨不读书的习惯

读书的过程就是接受信息的过程，同时也是处理信息、再造信息的过程，读书时，要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾画画。读完一篇好文章后，还可以写出读后感和读书心得。

7．时时学语文、处处学语文的习惯

学习即生活，生活即学习。语文这门人文性较强的学科更是如此。学习语文不能局限于书本，更不能只局限于教科书。社会语文现象，俯拾皆是；生活与语文密不可分。平时要多关注国计民生，留心周围的人、事、景、物，勤思考，多观察，多积累，多表达。学以致用，学用结合，这样，才能真正学好语文。

四、培养学生良好的语文学习习惯的方法

1．强调作用

教师要讲清培养良好的语文学习习惯的重要意义，使学生认识其在语文学习中的重要作用，引起他们足够的重视。

2．明确目标

目标在学习过程中有巨大的导向性和动力性。教师要使学生认识到语文学习过程就是语文学习习惯与语文特性相融合的过程，并在学习中树立习惯意识，努力克服不良习惯，形成良好的语文学习习惯。

3．要求具体

培养学生良好的语文学习习惯，一定要有具体要求。首先，这几种最基本的语文学习习惯都要具备，缺一不可。其次，学生要针对自己的实情来确定一种或几种自己欠缺或不足的习惯来着力培养。第三，每一习惯中又都有度的不同差异，学生因人而定。第四，学生要有一个具体可行的达标计划。

4．严格督导

习惯的形成并非一朝一夕之功，所以在培养学生良好的语文学习习惯时务必要严肃认真，一丝不苟，从一招一式入手，从一点一滴抓起。开始时一定要严格要求，出现偏差及时给予指导，直到行为方式固定化。

5．坚持不懈

习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养习惯要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退。