提升小学体育课堂教学质量之我见

提升小学体育课堂教学质量之我见

李志菊

（广西河池市宜州区实验小学，546300）

摘要：随着当前素质教育的不断推行，学生的发展不仅仅满足于对学习成绩的要求，更多的是要德智体美劳的全面发展，因此小学体育课被逐渐重视起来，它在放松学生心情，缓解学生学习压力的同时，还增强了学生的身体素质，进而促进综合素质的不断进步。本文旨在通过分析当前小学体育教学课堂的现状，探讨提升小学体育课堂教学质量的策略。

关键词：小学体育；体育课堂；教学质量

一、当前小学体育课堂教学的现状

（一）基础设施不完善

长期以来受传统应试教育的影响，体育的教育教学一直不受学校和教师们的重视，认为体育教学既影响学生的升学考试成绩，也对学生的成绩提升没有太大的帮助和影响，而在提升学生的身体素质方面也没有显著的促进作用，因此处于一种不重要甚至可有可无的学科地位状态。除此之外，一些学校在对于体育的课堂设置方面不重视，一星期仅设置一节体育课成为常态，而在学期后期更是直接被其他学科老师直接占有，用以给学生补课，提高相关主科教学的成绩。

随着素质教育推行的大力号召下，体育教育被重新推上了重要地位，而存有的问题仍然得不到有效解决。例如相关基础设施建设：学校体育场地缺乏，体育用具和材料不完善，使得在体育课堂上常常陷入一种学生只是在校园闲逛的上课状态。学校对于体育教学的不够重视，认识不到其在素质教育中起到的积极作用，进而对体育的教学投入不够，基础设施建设不完善，导致体育教学课堂的低效性，无法推动素质教育教学的发展。

（二）师资力量缺乏

在体育教学的过程中，相关体育老师的体育专业素养就显得尤为重要。对于体育的定义不应该仅仅是对一些简单体育项目的熟悉，对于体育理论知识的掌握，还要有科学的锻炼方法，发现自己喜欢的体育项目，发挥自身的体育特长，这些都是体育教师在日常的体育课堂教学中所需要渗透的。而一些小学在进行体育老师的选拔中，并未投入太多的资金和精力，只是简单的进行聘请，并没有进行相关专业素养的考核与选拔，而在选拔之后，又缺乏相关的培养方案，导致体育教师缺乏一定的专业素养，且专业师资队伍的人数不多，进而导致教学效率低下。

（三）教学方法单一化，教学内容形式化

体育老师在教学的过程中，大多数都是沿袭以往的授课方式，单方面的进行授课，即以完成教学大纲中的教学目标为目的，机械式教学。先是对课堂理论内容进行相关讲解，并未做到对学生的兴趣引导；然后便是让学生自行练习，更有甚者教师直接让学生进行自由活动，不进行相关教学，对待学生采取“一把抓”的教学形式，忽视了学生自身的身体素质基础和个性化发展。在讲课的过程中，教学方法单一，没能将理论知识与生活实际相结合，以激发学生的学习兴趣，忽视学生的学习体验和个性化发展，进而导致体育教学课堂的教学质量下降。

二、提升小学体育课堂教学质量的策略

（一）加大对基础设施的投入力度

在素质教育大力推行的今天，学校应该正视这些“副科”对于学生综合素养全面发展的重要促进作用，提升对小学体育教学的重视程度，正确认识小学体育教学的实践意义，转变传统的教育教学观念，重新确立体育教学的教学目标和课程设置，从而确保体育教学的授课时长，加大对基础场地和体育教学材料用具的投入力度，确保在教学的过程中每个学生都可以参与到教学过程中，逐步调整校内的体育教学认识，营造良好的体育教学氛围，促进体育教学发展和学生成长之间的共同发展。

（二）建立健全教师选拔制度，提升教师专业素养

在加强师资建设方面，首先要在选拔的时候严把关，加强对相关教师专业综合素养的考核，提高对体育教师的相关要求，而在选拔之后，适当调整教学质量水平评估要求，从而刺激体育教师的教学积极性，促进体育教学在教学的过程中不断提升自我，增强自身专业素质，促进体育课堂教学的高效。

(三）采用多样化的教学方法，丰富教学内容

1.采用分层教学，因材施教

在进行体育教学的过程中，由于学生自身的体质不同，其运动能力和身体素质存在着一定的差异，因此采用分层教学来促进对学生的教学就显得尤为重要。针对学生自身的身体素质和运动能力来进行相关的分层分组，从而采用针对性的教学方法和教学内容进行教学，促进学生的身体素质发展。因材施教，在教学的过程注意层次过渡，使每个学生都能有所学习，有所收获。

2.利用现代化教育技术，激发学生学习兴趣

大部分学生对于体育课的理解仅仅是在于跑步打球这些相对浅层次的概念，而在教师对其进一步挖掘加深，加强学生对相关理论的了解时，学生往往失去了学习的兴趣。通过利用现代化教育技术，将相关直观抽象生硬的理论知识转化为更加形象生动的易于学生理解的知识，从而帮助学生进行体育学习。例如在学习篮球的过程中，若是对学生直接教授相关篮球的理论知识，学生则会感到十分枯燥，而利用多媒体播放技术将相关知识用动画、视频、音乐、图片的方式展示出来，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解，提高体育课堂的教学质量。

（四）不断完善教学评价体系

在进行体育教学的教学评价的过程中，教师切忌采用“一刀切”的评价方法，而是要基于学生自身的身体素质基础，对教学过程中取得的进步与成长来进行相关的评价，同时还可以从学生在课堂上的参与度与积极性，在其他学生的合作中是否很好的完成任务等侧面进行相关的评价，进而进行相关总结，并给予相关的指导，委婉的指出不足，让学生更加全面的认识自我，实现小学体育课堂的高效教学，促进学生的综合素质发展。

三、结语

在进行提升小学体育课堂教学质量的过程中，学校和教师要基于当前的体育课堂教学现状进行相关改革和调整，学校要加强对体育教学的重视，加大基础设施投入与建设，加强师资队伍建设；而老师要不断提升自我，加强专业素养，利用现代化教育技术激发学生学习兴趣，采用分层教学的方法实现因材施教，并不断完善教学评价体系，在实现小学体育教学课堂的高效的同时，促进学生综合素质的不断发展。

参考文献

[1]李长鹏.农村“小班额”体育课教学之我见[J].新课程(中)，2018(03):78.

[2]陆方红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].考试周刊，2018(19):127+143.

[3]魏琼.小学体育课堂教学导入之我见[J].华夏教师，2016(04):39.

[4]史央丹.让“个性”挥洒体育课堂——浙江省优质课中低年级投掷教学之我见[J].运动，2015(21):109-110+128..

作者简介：李志菊（1967.05），壮族，大学专科，小学高级教师。