初中化学课堂教学有效性的实施策略范宇

初中化学课堂教学有效性的实施策略范宇

范宇

范宇黑龙江省哈尔滨市通河县清河林业局初级中学150913

【摘要】本文从营造良好课堂氛围、精心设计教学环节、优化物理实验教学几方面重点探讨初中化学课堂教学有效性的实施策略，以期通过本文研究为初中化学一线教师提供一定的借鉴参考。

【关键词】初中化学；课堂教学；有效性；实施策略

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-171-01

前言

“有效教学”主要是指在有限的课堂时间内通过多种教学方法的应用，达到提高教学水平、培养学生综合能力、落实课程教学目标的一种教学理念。就当前初中化学课堂教学的现状来看，因受教学理念、教学方式等因素的影响，学生化学学习效果不尽人意，课堂教学效率尚未得到根本性提升。因此，如何提高教学有效性成为当前初中化学课堂教学的研究重点。基于此，笔者结合自身的教学实践经验，对初中化学课堂教学有效性的实施策略提出以下几点建议。

一、营造良好课堂氛围，唤醒学生学习动机

环境氛围对个体动机的产生具有潜移默化的影响作用。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师要与学生建立民主和谐的新型师生关系，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，确保出终身的身心处于放松状态，善于与教师进行沟通交流，积极思考并主动回答教师提出的问题，使得事先做好的教学准备工作产生良好效果，为课堂教学有效性的提升提供必要保证。

例如，在“金属化学性质”相关知识点的讲解时，教师可以鼓励班级内的学生走上讲台演示“铁置换铜”的实验，彰显学生主体地位。随后，教师提问学生：“如何可以在自己的铁皮小刀上附上一层铜？”学生纷纷产生浓厚兴趣。最后，教师为学生提供锌皮、铁丝等物品，引导学生调动思维猜测利用这些物品是否可以置换CuSO4中铜，在学生猜测与讨论中演示实验。通过活泼氛围的营造，学生会养成敢于提问、善于表现的良好习惯，对学生创新思维的培养大有裨益。

二、精心设计教学环节，高效落实教学目标

在初中化学课堂教学过程中，教师要及时更新自身的教学观念，以新课改精神为引领形成以生为本教学理念，尊重学生在初中化学课堂中的主体地位，吃透初中化学教材，精准梳理各章节知识点的内在关系，并根据学生的学情、教材内容设计教学环节，将课堂的主动权转移到学生手中，注重学生的学习认知过程和心理感受，并结合学生的课堂表现灵活调整教学策略，引导学生思维朝着正确方向发展，攻克教学难点及重点，高效落实课程教学目标。

以“溶液的形成”知识点的讲解时，教师可以于课前布置思考作业，引导学生利用生活中的常见物质分析物质的溶解能力受哪些因素影响，如“蔗糖”、“洗涤剂”、“豆油”、“小苏打”等物质与水混合。在课堂教学的初始环节，学生各自展示自己的自主实验成果，阐述在相同条件下物质溶解能力受何种因素影响。随后，导入新课开展知识点讲解活动。通过这样方式有利于加深学生对知识点的理解，对课堂教学效率的提升具有良好作用。

三、优化化学实验教学，提高课堂教学效率

化学学科具有理论性和实验性的双重特征，任何化学原理、定义、规律的出现均需要建立在实验实践的基础之上。对此，在初中化学课堂教学中教师要重视实验教学，善于运用新方法、新技术、新理念开展化学实验教学活动，最大限度调动学生化学实验操作的主动性和积极性，点燃学生的实验欲望，引导学生在动手操作当中积极思考、分析问题、解决问题。

例如，在“NaOH化学性质”知识点的讲解时，教师可以在常规实验的基础上增加“喷泉”趣味实验，利用独特的实验形式吸引学生注意力。再如，在“CO2的制备”实验活动开展时，教师可以将学生划分为几个实验探究小组，为学生提供锥形瓶、广口瓶、试管、单孔塞、分液漏斗、注射器、导气管、饮料瓶、吸管等器材，各小组需要围绕“CO2的制备”并结合所学知识自主设计实验。随后，各小组派代表展示本组实验设计方案，分析实验装置的优点及不足之处。通过这样方式可以为学生创新思维的培养创造有利条件，有利于引导学生掌握实验操作方法，提高学生实验操作技能。

此外，教师还可以利用现代信息技术模拟演示实验，以直观具体的方式加深学生对化学实验的理解，引导学生从微观角度分析化学实验现象。例如，在“原子结构”知识点的讲解时，教师可以将原子结构图制作成Flash动画，借助信息技术的应用为学生展示离子化合物、共价化合物的形成过程，突破化学实验教学的难点及重点，培养学生化学思维能力。

总结

综上所述，初中化学教师要从提高课堂教学有效性这一层面入手，营造良好课堂教学氛围，尊重学生主体地位，精心设计教学环节，激发学生化学学习兴趣，并通过实验教学优化为学生提供动手操作的机会，加强理论教学与生活实际的紧密联系，使得学生做到“知其然，知其所以然”，逐步培养学生化学核心素养，提升化学课堂教学有效性，实现初中化学课堂教学的跨越式发展。

参考文献

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