关键词：苯的衍生物；同分异构体；条件
学生在写有机物的练习时，觉得同分异构体的题目很难，不懂怎样找突破口。在教学过程中，教师应该怎样引导学生快速掌握同分异构体的书写？下面针对此问题谈谈我的看法。
在我们接触到题目以及历年的考题中，大部分同分异构体的书写中都有规定的情境，下面我将常见的限制条件进行汇总，并罗列对应的官能团或结构(见表一)。
通过分析限定条件，我们可以确定该有机物所含的分子碎片和结构特点，想要正确书写有机物的同分异构体，我们还需要确定该分子的苯环的取代基，以及除了苯环之外是否还含有直链的碳链异构，然后再将已知的条件进行排列组合，便可确定该有机物的同分异构体。
一、理论知识
1.碳链异构的确定
成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边移，不到端；摘两碳，成乙基；二甲基，同邻间；不重复，要写全。
2.等效氢的确定
(1)同个碳原子上的氢原子性质相同；
(2)同个碳原子上的相同基团上的氢原子性质相同(比如：乙基有2种氢原子)
(3)同一分子对称的氢原子性质相同
二、书写方法
1.一取代苯
在书写一取代苯同分异构体时，通常是将苯环作为取代基，而侧链作为母体。因此同分异构体的数目就由侧链的碳链异构来确定。书写步骤如下：确定侧链的碳链异构——确定所有效氢的位置和数目——书写时将苯基取得其中一个等效氢。若只需要一取代苯同分异构体的数目，则将碳链异构的数目(a种)与等效氢的数目(b种)相乘，即a×b种。
2.二取代苯
在书写二取代苯同分异构体时，通常是将除苯环以外的支链作为取代的原子团，而被取代的结构是苯。书写步骤如下：确定苯环上被取代的位置，共3种——写出支链所有的同分异构体(a种)——书写时将支链按顺序插入苯环即可。若只需要计算数目，则为3a种。
3.三取代苯
在书写三取代苯同分异构体时，通常是将侧链作为取代基，而苯环作为母体。先确定取代基的种类，再确定苯环上取代基的位置。
总之，我们在书写有机物同分异构体时，应让学生养成良好的思维习惯：分子式——不饱和度——分析限定条件，推测官能团和结构特点——确定取代基种类和苯环的取代基位置——将取代基和苯环的取代位置进行排列组合，良好的思维习惯可让学生快速掌握有机物同分异构体的书写方法，增强学习同分异构体的信心和成就感，调动学生学习的积极性。
(作者单位：广西来宾高级中学546100)
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