浅谈小学低年级学生的课外阅读

浅谈小学低年级学生的课外阅读

孙红霞

巴彦淖尔市乌拉特前旗第一小学内蒙古巴彦淖尔014400

【摘要】课外阅读的开展能够“润物细无声”地让学生对事物的理解和认知更加深刻，可以使学生知识面得以拓展，有助于提高学生的语文素养，让学生终身受益。为了让小学低年级学生从课外阅读中获得更多的收获，语文教师要对低年级学生的特点加以考虑，让低年级课外阅读的开展更加符合低年级学生的实际需求。本文针对低年级学生实际情况，归纳一些做好小学低年级课外阅读的方法。

【关键词】小学；低年级；课外阅读

让语文课堂教学进一步延伸和拓展的方式就是开展课外阅读。在开展低年级课外阅读时，要充分考虑低年级小学生的特点，为他们选好课外书籍，对他们进行有针对性的课外阅读引导，采取合适的措施诱发他们的课外阅读兴趣等。那么，究竟该如何开展小学低年级课外阅读，让低年级的小学生也可以慢慢品尝到课外阅读给他们带来的乐趣，让他们可以对课外阅读的胜景加以领略呢？现笔者就此谈一下几点思考和做法。

一、从兴趣激发入手，做好小学低年级课外阅读

促进小学低年级课外阅读有效开展，不容忽视的环节就是激发低年级小学生的课外阅读兴趣，让他们喜欢上课外阅读，使他们产生进行课外阅读的内在动力。针对低年级小学生的特点，语文教师可以从如下几个方面激发低年级小学生的阅读兴趣：

（一）让小学生在听故事中生趣：低年级小学生对故事有莫名的喜欢，如果教师能够抓住他们的这一特点，采用风趣幽默的语言生动形象地为小学生讲述各种各样的故事，在吸引他们好奇心的同时，使他们有想要通过亲自进行课外阅读来对故事情节一探究竟的兴趣。

（二）让小学生在活动中增趣：除了可以开展亲子阅读外，还可以组织像朗诵会、故事会等活动，以使学生参与课外阅读的主动性和积极性得到提高，使他们对课外阅读时刻维持着强烈的兴趣。

（三）让小学生在鼓励中尝趣：低年级小学生都喜欢受到他人的表扬。教师可以抓住这一特征，对低年级小学生课外阅读进行及时有效的评价，多对他们的课外阅读行为加以肯定和鼓励，让他们从鼓励中品尝到成功体验，使他们的课外阅读兴趣越发强烈。

二、从明确阅读目标入手，做好小学低年级课外阅读

开展低年级课外阅读时，所制定的阅读目标基本为：鼓励低年级小学生阅读诸如带有拼音和图画的童话、寓言故事，诱发低年级小学生的课外阅读兴趣，让他们可以在借助书籍中图画、拼音进行课外阅读的同时，引导他们逐步可以独立地对符合其认知水平的课外书籍进行阅读，可以背诵一些短小且通俗易懂的儿歌或者低年级小学生喜欢的精彩句子，鼓励他们愿意和他人交流对一些人、事、物的感受和看法。明确了课外阅读目标后，对阅读计划进行制定，引导低年级小学生从“图画阅读”逐步过渡到“以图画阅读为主，以文字阅读为辅”，然后再过渡到“以文字阅读为主，配上相应图画”，最后再引导他们真正过渡到“文字阅读”；引导低年级小学生从倾听故事过渡到独立自主阅读；引导学生从阅读篇幅小的书籍过渡到篇幅大的书籍……在阅读目标的指引下，按照阅读计划带领低年级学生进入课外阅读的美好世界。

三、从书籍选择入手，做好小学低年级课外阅读

考虑到低年级小学生的年龄特点和心理特点，开展低年级课外阅读时要谨慎选择课外书籍。笔者认为可以推荐给低年级小学生这几种：

（一）儿童诗：儿童诗所涉及的内容都是低年级小学生熟悉的，且阅读时能够形成强烈的画面感，且阅读起来能够让他们感受到强烈的节奏感，在阅读上不存在他太大的难度，便于一年级小学生阅读。

（二）绘本：绘本上不仅有文字，还有图画，图画容易吸引低年级小学生的眼球，文字可以对低年级小学生的思维进行启发，且所涉及的文字量不多，低年级小学生更容易对此表示接受。

（三）童话故事：童话故事所讲述的故事情节都是曲折动人的、生动形象的，容易引发低年级学生好奇心的，所传达的价值观都能够对学生进行启迪，使他们乐于进行阅读，《安徒生童话》、《格林兄弟》等都是很好的童话故事，值得推荐。

（四）其他：根据不同低年级学生的学习目标，可以适时推荐给学生合适的书籍。

四、从得当引导入手，做好小学低年级课外阅读

在进行小学低年级课外阅读时，教师要确保所采用的引导方式得当，如：

（一）教师要做好学生的陪读者：做好小学生阅读的榜样，抽时间在教室陪小学生进行阅读，没事多和小学生对喜爱的书籍进行分享，在教师的陪读和熏陶下，低年级小学生的课外阅读积极性会越发高涨。

（二）教师要鼓励学生多和他人分享：低年级小学生都比较愿意在他人面前表现自己。鉴于此，教师可以鼓励学生多和他人分享自己觉得故事情节精彩的课外书籍，鼓励他们在其他同学面前说一说对喜爱书籍的感受、看法，鼓励生生之间相互交流对同一本课外阅读书籍的看法，这样可以增强学生的阅读动力，促使其更加积极地进行课外阅读。

总而言之，语文教师要在课外阅读的启蒙时期给予小学低年级课外阅读高度的重视，要根据低年级小学生的阅读特征，引导他们阅读适合他们阅读的课外书籍，运用进一步完善低年级课外阅读的措施，发挥阅读教育功能，让低年级小学生获益多多，让其知识、能力、个性等均可以在课外阅读中进一步健康发展。

参考文献：

[1]朱萍.品味书香快乐阅读——浅谈小学低年级课外阅读指导[J].作文成功之路:教育教学研究.2015(7):56.

[2]王娟.小学低年级课外阅读引导初探[J].科学咨询.2016(5):59-60.