初中数学教学的几点思考甘祥梅

初中数学教学的几点思考甘祥梅

甘祥梅

湖北省宜昌市东山中学甘祥梅

摘要：数学是一门重要的基础学科，是现代科学技术发展的基础。它的重要性不仅体现在理论知识的层面，更重要的是具有很强的实用性，可以说生活中到处都是数学。因此，熟练掌握数学知识不仅有助于学生今后的学习和工作，更会为实际生活带来前所未有的便利。初中是承上启下的过渡阶段，我们更要重视起数学的教学，让学生在掌握基础知识的同时，提高自己的实践运用能力。本文中，笔者结合当前初中数学教学的现状进行了深入的思考。

关键词：初中数学；现状分析；改进对策

新课程改革的不断推进下，初中数学的教学目标也悄然发生了变化，要求教师们不仅要让学生们熟练的掌握必要的知识，更要在教学的过程中提高学生的个人能力，培养学生的综合素质。然而现阶段，各种教学问题层出不穷，直接影响到了课堂的教学效率。接下来，笔者将结合个人的教学经验，谈一谈当前初中数学教学的现状，并提出几点有效的改进策略，以推动初中数学教学的高效进行。

一、当前数学教学的现状分析

1.没有充分发挥先进教学设备的优势

随着社会对教育事业的日益关注，国家在教育领域的投入也在不断增加，许多先进的教学设备逐渐走入了初中数学课堂中，为课堂教学开辟了新的途径。尽管多媒体设备被频繁的使用，但由于受到多重因素的影响，教学效率并未有显著的提高。主要表现有：（1）.部分教师不能够熟练操作这种先进的教学工具，多媒体使用技术水平低。（2）.部分教师过于频繁的使用多媒体技术，对它产生了很强的依赖心理，甚至完全用其取代了教师的教学工作，没有正确的认识到多媒体仅是一种辅助教学的手段。（3）.没有充分发挥信息技术的优势，仅仅用它展示课件、播放视频，使得多媒体在课堂上没能发挥到原本强大的功能。

2.没有实现学生的主体地位

在以往的教学模式中，教师是教育的实践者，是课堂的主人，而在新课程改革的大背景下，教师的角色已经发生了巨大的转变。很多教师没能及时适应这种转变，没有正确认识到自己在教学中所扮演的角色，仍然坚持采用以教师教授为主的教学方法，致使学生的主体地位得不到发挥，学习的积极性严重下降。不仅如此，很多教师在教学过程中违背了素质教育的要求，只注重学生对知识的掌握，只关注学生在考试中的表现，而忽略了对学生素质的培养，导致学生对理论知识只会纸上谈兵，而不会实际应用，个人能力得不到有效的提升。这都是没有实现学生主体地位的具体表现。

3.盲目使用题海战术

要想学好数学，离不开习题的辅助。但在实际生活中，不少教师错误的认为，只要做大量的习题，不停的做题，就能够提高学生的数学素养，因此在教学中普遍的采用题海战术，鼓励学生能做多少就做多少。这样其实存在着很大的问题：有些习题质量不高，不适合以考题的形式出现；有些习题构思不严谨，存在漏洞，经不起仔细推敲；还有一些题形式老套，已经不符合当今考题的要求。初中阶段本来学习时间就很紧张，有些学生为了完成作业不得不熬夜学习，使得第二天昏昏欲睡，状态不佳，哪里还会有精神认真听课呢？

二、改进的方法和策略

1.正确认识先进教学设备，对其进行充分合理的应用

随着科学技术的进步和我国教育事业的发展，信息技术早就已经进入到了我们的课堂教学中，成为一种必不可少的传播知识的工具。将多媒体融入课堂教学，不仅能够活跃课堂气氛，使课堂结构充满情趣，更能够激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。因此教师应该与时俱进，善于将先进的多媒体设备引入课堂中，利用网络丰富的教学资源，借助其形象、直观、生动的特征，调动学生的感官，吸引学生的注意力，来辅助课堂的讲解。值得注意的是，多媒体设备虽然具有一定的好处，但是它仍无法代替老师的重要角色，数学知识具有很强的理论性与逻辑性，只有通过老师的讲解才能让学生理解得更清晰、认识得更深入、掌握得更彻底。所以教师应合理的运用多媒体设备，坚持以教师讲解为主、多媒体呈现为辅的教学模式，将二者有机的结合在一起，实现课堂的效率最大化。除此之外，多媒题设备具有众多的优势，教师应充分发挥它的优点，结合教学内容和需要进行适当的运用，切不可拘泥于单纯的一种使用。例如教师可以用多媒体进行课堂导入，通过播放视频、展示图片等方式来引入新课内容；可以用它创设教学情境，让学生产生身临其境之感，进而增强对知识的理解与掌握；可以用多媒体构建知识框架，让学生明确各个知识点间的内在联系，形成完整的知识体系。

2.更新传统教学观念，发挥学生的主体地位

在新课改的背景下，教师也应该适时的更新传统的教学理念，改变过去被动传授知识的教学模式，发挥学生的主体地位，引导学生积极主动的参与到教学活动中，学会发现、学会探索、学会总结，养成良好的学习习惯，体验到学习数学的快乐。具体来说，教师应该从以下三方面进行改变：（1）、摒弃传统教学观念；在以往的某些教师看来，所谓的好学生就是那些按照老师要求规规矩矩做事、墨守成规的学生，而那些敢于质疑、爱问好动的同学则被视为一种不良的示范，结果导致本应生动活泼的教育变得死气沉沉。而在提出素质教育的今天，求异思维才是应该大力倡导的，教师应该鼓励学生大胆提问、用于质疑，并及时给与他们正确的指导，这样才能慢慢提高学生的逻辑思维能力，实现素质教育的真谛。（2）.转变自身的角色；在新课改的背景下，教师已经由知识的守护者转变为学生活动的参与者，故教师应该尽快适应角色的转变，对自己所处的位置有一个清晰准确的定位，围绕着教学的核心内容多为学生设计合适的教学活动，让学生在活动加深对理论知识的认识，同时教师应该积极的参与其中，适时引导学生的思维，促进学生逻辑思维的发展和个人能力的提高；（3）.实现学生主体地位；学生是教育中最核心的因素，因此我们的课堂教学也应该以学生为核心，以学生的发展为目标，发挥学生的主体地位，例如可以开展小组合作学习，让学生在合作的过程中学会思考、学会探究，树立团结协助的意识；让学生来讲解一些习题，锻炼学生的胆量，提高学生的逻辑表达能力。

3.重视习题教学质量，选择有价值的习题

不论是哪个阶段的数学教学，习题教学都占据了至关重要的地位。通过习题练习，学生不仅能够熟练的掌握理论知识，更能够提高自己实践运用的能力。初中是一个承上启下的重要阶段，也是为学生学习和生活奠基的重要时期，教师更应该重视起习题的教学，为学生精心挑选有价值、实用性强的习题，让学生在习题练习中不断提高自己的解题能力，培养数学核心素养，同时能够学以致用，为日常生活带来便利。

总的来说，初中数学的教学目标绝不仅仅是单纯满足学生升学的需要，更重要的是促进学生能力的发展，为期今后的学习和生活奠定基础。因此教师应该不断反思自己的教学方法，善于寻找教学中的问题，并积极探索有效的改进策略，进一步的完善课堂教学，实现课堂的有效教学。