高中合唱队歌唱技能训练策略

高中合唱队歌唱技能训练策略

林明戈

江门市新会实验中学广东江门529100

摘要:好的合唱艺术难度较大、要求较高，要诠释真正意义上的合唱、展现合唱的魅力，要求学生在演唱过程中能够有效掌握一定的演唱技巧技能,把握乐句的意境。本文以高中合唱教学为研究对象，重点就合唱中的一些歌唱技能、技巧谈谈笔者的一点拙见，以期为合唱教学的有效开展提供建议。

关键词:高中合唱；合唱队；训练方法；技巧技能

合唱艺术是声乐艺术中最富内涵和感染力、表现力极为丰富的音乐体裁,它不同于独唱、齐唱,而是在艺术、技巧、合作等方面要求高、难度大的一种歌唱形式，具有很高的审美价值和艺术要求。通过合唱艺术活动可以启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，启迪学生心灵，陶冶学生情操，培养学生团结、协作的精神。那么，如何提高学生的合唱水平、训练一支较高水平的合唱队伍呢?本文对此问题进行了重点分析。

1合唱队员的选拔

高中生歌唱教学作为学校音乐教育的一个重要组成部分,近年来越来越引起人们的关注及重视,而歌唱教学作为音乐教育的重要实施手段,对高中生的音乐教育乃至全面素质教育起着非常重要的作用。在选拔合唱队员时，应遵循两个原则:

（1）采取自愿报名的方式。兴趣是最好的老师，鼓励那些爱好歌唱，有一定音乐特长的学生积极参与。

（2）对合唱队员的一般要求是有较强的节奏感、音色圆润明亮、听辨音高的能力强，对作品具有一定的理解力和表现力。

在考查方法上通常采用唱歌与音阶模唱相结合的方式。首先选一首学生不熟悉的歌曲，教唱三遍以后教师给起音请学生进行无伴奏独唱。这样就能对学生的音色、音域、节奏、音准和表现力有个整体测试。歌曲的选择很重要，难易要适中，能够体现学生的高中低三个声区。如果选择学生熟悉的歌曲，或是自选歌曲演唱，效果反而不好，因为学生素质标准不一样，容易扬长避短。接下来就是音阶模唱。教师弹奏一条音阶，学生进行模唱，然后教师依次升高半音，学生构唱音阶。这个方法主要是测试学生的音准能力。在人员确定后，根据其音色音域来划分声部。音色细腻，柔美的为高声部，音色丰满、厚实为低音部。通过这些不同的方法合理选拔合唱队员。

2歌唱技能的训练

高中学生合唱训练与专业合唱团的训练是有差异的。高中学生合唱在训练中尽可能用学生喜欢而熟悉的语言与动作来表达训练要求，多以形象地说明表达抽象的概念，充分发挥学生的听音与演唱模仿能力，更多要侧重于精神上鼓励。

2.1歌唱的姿势与状态

在高中合唱队歌唱训练中，良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础，歌唱的姿势与状态对歌唱声音的好坏有很大的影响。正确的歌唱姿势应该是面带微笑，身体自然直立，头部端正，双肩自然放松，挺胸收腹，两脚稍微分开。

歌唱状态也是打开声音通道的第一步。要求的歌唱状态应该是积极地、有准备的、内紧外松的，使头腔、胸腔、口腔、鼻腔都呈一种向外膨胀的兴奋状态，类似于微笑的哭泣。软腭抬起，保持打哈欠的状态。歌唱的兴奋状态能直接影响声音的共鸣位置、音色的明暗，因此，每位队员都要保持自身腔体的积极与兴奋，才能使合唱队的声音得到整体发挥，声音质量达到最优。

2.2歌唱气息的训练

气息是声音的基础，但教学中学生很难正确把握。常言道:“气则声发”。正确的呼吸法是合唱团声音统一的基础。因此，要特别加强合唱学生对于气息的正确运用。在日常生活中，人们的呼吸是自然呼吸，它是随意而发。但歌唱的呼吸则不同，是一种变化多，吸得深，是长的呼吸，它要随着旋律的长短、情感的变化而变换运用。在演唱中要做到音调准确、节奏正确、力度到位、音色优美和动听就必须学会控制和运用呼吸，用有支持的呼吸来演唱。这就说明唱歌时的呼吸是有意识的、有目和有技巧的呼吸，但这些不是先天就有的，需要后天的培养来获得，所以要专门训练。

教学实践中，首先让学生们说说他们所理解的呼吸，从而发现他们气息训练的不足，这种情况下我通常会找两个同学平躺在地上，安静下来后放两本书在他们的肚子上，让学生直观地看到呼吸的状态:吸气时书本被肚子顶起，而呼气时书本落下，这跟他们示范的呼吸状态正好相反。通过这种直观办法能更好地帮助他们快速找到正确的歌唱呼吸状态。我一般让学生练习所谓“狗喘气”:先慢后快，手掌打开放在腰部两边感受气息，先不发声只出气，然后加上“哈”，短促的发音，想象蹲马步练拳时候的发声，力量集中在腹部，气息推动声音出来，在上腹和后腰部舒服地展开，两肋会有舒张感，感觉气息犹如泉水一样自然地流入。这样的练习声音扎实，气息不会上浮，效果很好。学生们掌握了“狗喘气”的技巧后，可以进行长气息练习。我一般会用“丝”字，吸好气息后嘴巴放松，牙齿松咬，气息集中有力地出来，这种练习可以长短结合且坚持不懈地训练，学生才能获得良好的歌唱气息。

2.3发声训练

高中学生从生理上说，已经度过了变声期，声音已基本稳定，发挥他们良好的声音素质，是我们音乐教师所首先考虑的，歌唱技能的学习是必要的，技能的学习应融于歌唱艺术的实践活动过程中，并应在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。发声训练是合唱中解决和谐统一的重要手段，在男女声部的训练中，音准、音色、音量、气息的控制及声音的位置都极其重要，针对男女声的嗓音及生理特点分别进行训练，男声的自然声区为主，上高音比较困难，注意解决男低与男高声部的胸腔和头腔共鸣；女声一般的自然声区比较小，注意解决女声中出现真声“大本嗓”问题。没有经过声音专业训练的学生最普遍存在的问题是大声吼唱，声音直、硬、白，长期这样的发声对嗓子的损害是非常大的，尤其是高中学生正处在生理变声期，声带、咽腔都有充血现象，且音域变窄，所以训练时要充分考虑到学生的生理特点，先控制音量，轻声唱，找到声音的基本方向后，以轻声带假声，过渡到头声，逐渐扩大共鸣腔。

哼鸣则是使声音集中，找到头腔共鸣的好方法。哼鸣时，嘴唇微闭，上下牙分开，上腭抬起，发声轻柔。开始时，可以练习无音高哼鸣，让学生闭嘴哼唱，但软腭要抬起，力度、气息都要自然，当找到一个最舒服、最好的声音状态时，延长发音，让学生记住这个感觉，而后可以用哼鸣来带动其它母音的发声。发声练习应从中声区开始，声音不能过大，要求自然圆润、音质优美。等中声区的发声稳定后，再训练高低声区，尤其注意声区过渡时喉头的稳定。

2.4音色统一的训练

合唱与独唱最大的区别就是对待音色的态度不同。独唱是根据演唱者自身生理特点进行因材施教，使演唱者的音质特色得到最大发挥，而合唱则既要保留合唱队员声音的优越性，又要将合唱队员的音色协调统一。有时为了整体声音效果，可能会牺牲一部分声音的特色；有时为了更准确的表达不同作品想要表现的不同内容，要随时调整音色使观众的听觉和艺术表现发生共鸣。训练音色统一可从以下几方面去做:

（1）统一发声方法。如果合唱队员在发声方法上不统一，就会产生混乱的音响效果。

（2）轻声唱。声音训练要从轻声唱开始。轻声唱能使演唱者在轻松自然的状态中找到好的发声位置，听到集体音响效果，然后随时调整自己的发声，引导自己的声音往共性的声音上去靠拢，融入到集体音响中。

（3）口腔状态的统一。口腔状态的统一是音色统一的基础，俗话说:字正腔圆。歌唱时的口腔是充分打开的，吐字时软腭上抬。用这种夸张的状态吐字，不仅使观众看到整齐划一的口形，更能感受到通畅圆润的声音，感受众口一声。

3和声训练

合唱艺术是合作的和声艺术。一般合唱多为多声部的歌曲，因此要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，就必须重视和声训练，这个训练要循序渐进。也就是说要培养学生有良好的和声感和合作精神。起初，可以让学生集体听辨和模唱一些旋律音程，唱准以后，各声部找准自己声部的音高进行模唱，慢慢由只唱自己的声部训练转为唱自己和听其它声部，由听辨旋律音程发展到和声音程，感受和声效果，提高音准能力。除了模唱，构唱也是提高音准的一个好方法。

4合唱歌曲的选择

合唱歌曲的选择影响着学生对合唱队的热爱，能够间接对学生进行情感精神教育。因此，合唱歌曲的选择至关重要，必须符合合唱队现有的合唱能力。

（1）根据合唱队员的年龄结构特征，考虑到学生的认知能力和艺术鉴赏能力。所选曲目在思想性和艺术性方面要有针对性。

（2）考虑合唱队现有的艺术表现能力。队员对声音的控制能力如何，音色调节、力度变化、音准节奏变化的处理、各声部的平衡等能否达到合唱作品的艺术要求。

（3）指挥是否能够驾驭作品，能否对作品做出准确、细致的处理。

（4）兴趣是最好的老师，是开启学生进人合唱音乐殿堂的钥匙。可以让学生聆听一些熟悉的合唱作品或高水平合唱团的演唱录音，使他们体会、感受到合唱声音的美妙、和声效果的神奇。同时，可以选择一些内容诙谐，节奏鲜明，富有地方特色和生活情趣的作品，使学生能够全身心投入，感受合唱的乐趣，激发合唱兴趣。

5结束语

总之，合唱是一门技术性很强的专业训练，要求学生必须具备一定的音乐素质和演唱条件。因此，合唱队员的选拔，气息和声音的训练与把握只是基础，在此基础上再去培养学生的音准、节奏、音乐理解力等综合音乐感觉，以及音色、音域、歌唱方法的掌握，强调个人的发声应与整体的发声糅为一体，达到高度的统一，以便在情感的表达上达到较高的要求，从而让学生从专业的角度去感受合唱的魅力，演绎合唱的魅力。

参考文献：

[1]王晓莉.高中合唱教学中歌唱技能、技巧训练方法初探[J].教师,2014(35):59-59

[2]杨旭.中学合唱教学中学生歌唱技巧和技能的训练方法探究[J].黄河之声,2016(02)