浅谈初中语文学习兴趣培养策略

浅谈初中语文学习兴趣培养策略

李容

李容（四川省宜宾市珙县巡场中学校四川珙县644500）

摘要：学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。

关键词：新课程标准；语文教学；学习兴趣；培养策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-210-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语言心理学研究表明，学好语言的主要因素有四个：1.才能，占33%;2.智力，占20%;3.动力或坚持性，占33%;4.其他，占14%。这其中，语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期地持之以恒地关注与培养。而兴趣则是一种内在的动力，对智力的发展起着启动、调控、提高的作用。伟大的物理学家爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”语文是一切学科的基础也是基本常识，由此可见学习兴趣的培养在语文教学中的重要作用。

作为语文教师我们要充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，激发和培养学生学习语文的兴趣。结合本人多年的初中语文教学实践，本文就如何在初中语文教学中培养学生语文学习兴趣作了几点探索：

一、重视学生的感悟，激发学习兴趣

素质教育和新课改背景下，课程由封闭走向开放，由学科内容走向学生体验的时候，语文教学不只是让学生学会“文本课程”，更多的是让其“体验课程”。所以，教学实践操作中，教师要充分创设让学生感受体悟的教学情境，激发其学习语文的热情。我在教《狼》和《盲孩子和他的影子》两课时，为了让学生更好地体会课文的细节和感受文本的思想情感，便让学生采用课本剧的形式融入文本，用自己那颗敏感的心灵去发现和感受。学生们在亲身的体验中获得了对课文细节的明晰了解和对文本情怀的真诚复制，感同身受。比如：在《狼》这一课中，“后狼止而前狼又至”这一句，学生们老是翻译不准确，通过表演，他们知道了当时的情景。还有“转视积薪后”这样一个细节，学生们惟妙惟肖的表演，让所有的观众开怀大笑之余，懂得了这句话的所有韵味和意思。在教学中，把课堂充分交给学生，让他们主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。学生在活动体会中产生了与文本之间的对话，兴趣自然而来，效果事半功倍。

二、着眼于诱导，激发学习兴趣

变“苦学”为“乐学”。其实这就是激发学生的学习兴趣的最好的解释。初中阶段的语文教学的内容其实是比较枯燥的，在这样的情况下，如何帮助学生解决好枯燥的学习内容和学习兴趣之间的冲突就显得十分的必要的。如果不能够有效的激发学生的学习兴趣的话，学生的学习质量必然会出现比较大的问题。而笔者认为，最好的激发学生的学习兴趣的办法其实就是诱导，诱导能过让学生的学习兴趣得到比较明显的提升。举个例子来讲，笔者在教学，《塞翁失马》这篇课文的时候首先会给学生介绍这篇课文的主要的意思，为了更好的激发学生的学习的兴趣，笔者会使用故事的方式来进行教学。通过讲故事的方式学生们会比较好奇，这个故事的背景是什么样的呢，为什么会出现这样的转折呢？最后这个人又怎么样了呢等一大堆的疑问，这说明学生已经进行到学习状态中了，对课文产生了兴趣。在这样的情况下进行学习，学生的学习质量会得到有效的提升。

三、注重课堂教学艺术，善于设问，让学生在教师引导下勤思多练

课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。在走进课堂之前老师要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。上课时老师说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。有的老师讲话总是拖拖拉拉，音调没有任何变化，甚至讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，这如何能调动的起学生的学习兴趣。

提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，没有让学生有思考的时间，结果，这个学生很紧张，其他学生就看笑话。还有的老师整节课都在讲，学生没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

所谓多练，即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力。如“一日一记”：让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。“一日一句”：要求学生每人备个较精致的积词本，每天积一句名言或警句。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，”为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时“巧妇难为无米炊”的难题。因此，要让学生多想想，多练练。

四、开展丰富多彩的语文活动课，培养学生在课堂外学习语文的兴趣

课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导学生开展形式多样的兴趣活动。譬如，以学生阅读课外读物为主，并进行摘抄和讨论;依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课本剧本、实地采访和调查、对学习内容进行小结、续写等;组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等活动。让学生在一种宽松和谐的教学氛围中开展认知活动，从而让学生在自主的活动中，锻炼自己的能力，培养对语文学习的兴趣，并使自己的创新意识与创新思维得以形成和发展，从而提高思维品质，为今后的学习打下扎实的基础。

五、通过课堂评价进一步增强学生的学习兴趣

初中语文教学在进行课堂教学的时候，除了保质保量地完成教材内容的教学外，还需要对整个教学的过程及结构进行积极的评价，以求唤醒学生对自我学习的认知。值得我们注意的是，这种课堂评价具有极强的阶段性和综合性特征，既能够准确的反映出学生一段时间内的具体学习情况，又能够全面的反映出学生总体的学习情况，可以将学生对语文的学习兴趣予以最大限度的激发。

综上所述，在整个初中语文教学进行的过程中，教师要将教学的重心放在学生学习兴趣的唤醒与培养之上，对学生的学习兴趣施以积极地引导，让学生在学习的过程中获得成功，这样学生才会在学习兴趣的引导下学会、学好、学透初中语文。