如何把生命安全教育与德育渗透相整合

如何把生命安全教育与德育渗透相整合

张志宇

通榆县瞻榆镇义慈小学校张志宇

[关键词]生命；安全教育；德育渗透

关于小学生的生命安全教育，向来是学校工作的重中之重。每个学期开学，无论是在全校老师大会上，还是在班主任工作会议上，领导安排安全教育工作首当其冲。这个工作较重要的一环就是开安全教育主题班会，而且还要提前备好相关教案。下面就是我几年来在这方面工作中的一些想法和做法，说出来供大家参考。

1校园安全

1.1课堂上

课堂上存在的生命安全教育主要是指生生间、师生间可能存在的一些矛盾引发的。学生也好，老师也好，都是人，人与人之间相处就肯定会有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的过程中，肯定不可避免地会有一些不理解甚至是误解，甚至因此而发生口角。照这样说一个班加上任课老师将近六十人，怎样有效的解决这些隐形的矛盾隐患，我认为全在于班主任的调节能力。我解决这个问题的有效途径就是利用晨会、班会和我的语文课堂，不失时机地对学生进行思想方面的疏通和引导。

1.2课间

课间存在的生命安全问题主要是指学生在室内追逐打闹的现象。十三四岁的孩子们正是血气方刚的时候，嬉戏打闹本属天性，在所难免，但是因为这个年龄段的孩子是非观念不清，自我控制能力相对较弱，所以一个不小心或一时冲动就有可能导致互相之间的人身伤害。班主任在耐心地从他（她）们的切身利益（人身安全）出发加以规劝和引导的同时，还要经常阶段性地安排学生集体学习《中小学生行为规范守则》，还要注意及时清理和收置班里一些废弃不用的拖把，桌凳腿，或者是维修桌凳用的锤子和钳子一类的有可能作为行凶工具的器物，以免在发生意外恶性打架事件时让这些东西成为人身伤害的帮凶，较好是让班干部用班费购置一些室外活动器械。

1.3在体育课上和实验室的生命安全教育

在体育课上各类实验课上不要任性妄为，要严格按照课本和老师的指导进行活动。遵守纪律本身就是一种素质，是对自己负责任的一种表现。

1.4住校生在食堂的生命安全教育

饮食生命安全教育其实涉及的是一个人对自己的饮食是否节制的问题，是否偏食挑食的问题，是否远离垃圾食品的问题。在这里我所强调的生命安全教育，并不是光指那种大死伤人命的饮食事故，而是指因为饮食没有节制，或者偏食挑食，或者将垃圾食品当成家常便饭而导致的身体疾病。往深层次的道德问题上推究，是否节制饮食其实能看出一个人有没有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其实就是看一个人是否有客观看待问题的能力；是否能远离垃圾食品其实就能看出一个人是否有抵抗诱惑和刺激的能力。

2校外安全

2.1交通安全

我按照学校的要求严肃地向学生下达指令，要求学生不能骑电动自行车和摩托车，并且在安全教育班会上安排一个传统的“击鼓传花”的游戏，要求每个同学在班会前准备好一个写着一条交通法规的小字条，游戏过程中抓住谁，谁就把字条上的内容大声读出来。

2.2交友安全

在谈及交友问题时，我总会引用孔子的：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。”的经典言论来引导孩子们。我告诉孩子们，无论是在现实社会中还是在网络中，都可以遵循孔子所说的交友原则。交什么样的朋友意味着自己将是什么样的人。

3青春期心理健康安全

3.1身体

青春期的男孩女孩都会因身体的变化而对异性产生莫名的好奇甚至倾慕，有了这种感觉的青少年男女就会渴望和异性接近。随着时代的开放，孩子们从媒体上或多或少地获得了一些这方面的信息，在一些发达地区甚至出现了一些青少年男女同居的案例。面对这种现实，作为教育者，要告诉孩子们，有对异性渴慕的感觉是正常的，但是和异性交往一定要注意把握自己，不要因年轻的冲动而轻易亵渎了自己美好纯洁的身心，让自己年幼的身心早早就烙上因无知而落下的伤疤。因为这种经历给自己造成的伤害很可能在心理上造成终身不愈的阴影，影响自己一生的幸福。

3.2心理

青春期的青少年，价值观和世界观还不太明晰稳定，会因社会潮流的影响而摇摆不定，加上青春期身体变化引起的心理的躁动不安，很容易对师长的教育产生逆反心理。所以一味的说教可能不但没有效果还会起反作用。而学校是一个很好的教育场所，因为孩子们对于同龄人比较信任，班主任课利用丰富多彩的文娱活动（如班会，社区活动，郊游来分散引导孩子们的注意力，利用健康的班风和学风陶冶出孩子们高尚的道德情操，培养他们珍惜美好青春，切忌在患得患失中耗费宝贵生命的人生态度；培养他们接纳自己，宽容别人的广阔胸襟；培养他们淡泊宁静，志存高远的的人生境界，把他们（她们）培养成一个个内心无比强大的，充满自我认同感和安全感的哈利波特一样的小小超人。较后，我强调，要达成这样的目标，定期的、高质量的家长会是必不可少的，需要家长、任课老师、学校乃至社会的共同配合。

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