培养阅读能力提高学生成绩

培养阅读能力提高学生成绩

魏新玫

〔

〔关键词〕培养阅读能力提高学生成绩

120分的中考试题，阅读理解就占了30分，从题量上看，阅读文章有3篇，在整个试卷中，阅读理解是最费时间又比较灵活的部分，从对阅读后的理解方面看，问题已经从过去的在原文中找答案和简单的计算，逐步地转变为要求学生根据这个段落揣摩出作者意图、文中说话者引申的意义，这样不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解能力也提出了挑战，因此，加大阅读教学力度势在必行。

1激发学生的阅读兴趣

一要寓教于乐，二要合理选择阅读材料。教学形式要寓教于乐，教学方法要不断改进，教学手段要灵活多样。如分组进行英语谚语接力赛、猜生词、快速抢答题、组织自选文章朗读比赛、趣味英语交流等。这些活动是英语教学过程中不可缺少的调味剂。而背景知识的增加更使学生阅读起来得心应手、省时省力，对提高阅读能力起到极好的辅助作用。又如：让学生把阅读材料改成小品、故事，在课堂上表演，使阅读变成一种欣赏、享受的娱乐活动，从而激发他们的阅读兴趣。选择的阅读材料要避免盲目性，数量要适当，难度要适中，要稍微高出学生当前的知识水平，这样才能有助于提高阅读能力，但材料要有趣味性，阅读材料中出现的生词不宜过多，否则会使学生望而却步，看到英语就头痛，慢慢就失去了阅读英语的兴趣，也就更谈不上阅读兴趣的培养了。

2注重阅读习惯的养成

英语教学的最终目标是进行交际。“口头”方面的某些基本功训练，对阅读理解有正面的帮助作用。以前，我们对中学英语教学的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。交际语言不仅是指语言的音、意统一，同时也指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。这样才能达到交流思想的目的。这种交际情景的真实性，是学习语言的生命和实质，交际才具有实用性和有效性。只有在具体情景中交际，得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅是孤立的句子，我们教的才不是死的知识，而是活的能力。当今考察学生能力的方法，也正在朝着这个方向大步发展。这种语言学习的养成教育，不仅使你的学生能在考试中脱颖而出，而且使一代人会终身受益。

3适当增加阅读量

培养学生的阅读能力，若没有一定的阅读量，学生所学语言的复现率就低，阅读的心理和心理机制也不可能得到培养和锻炼。所以说，拓宽阅读的范围，就显得尤其重要了。但因初中学生水平有限，所以教师就要选择适合于他的材料。如：初一学生适宜以图为主，并且内容生动有趣、句子简短的文章；初二学生适宜图文并茂，并从简短句子过渡到短文；初三学生宜选材广泛，如：选择一些有关英、美国家文史、地理、名胜、人物、乡土民情等阅读材料。教师可指导他们进行阅读，使其进入英语文化的氛围，不断丰富和增长他们的英语文化知识，拓宽他们的知识面。阅读多，知识就多；知识够，阅读就快。因为阅读能力与阅读量必然是成正比的。当然一个班中，每个学生的基础、爱好都不同，教师也可根据他们的特点分层次，选择不同的材料。一开始尽可能选择那些学生读起来爱不释手，渴望一气读完的材料，之后由易到难、循序渐进，这样才能激发他们的兴趣，坚定阅读的信心，使学生真正成为阅读实践的主体。其次是内容健康、富有教育意义的文章，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响，如遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动、文明礼貌、不讲空话等。

4采用适当的阅读方法、步骤

4.1对于有标题、绘图的文章，引导学生根据文章的标题、绘图和有关问题进行揣测并预测文章内容，也可根据已有的事实对文章的结局、后来的前景进行预测，对隐含的事实进行深入挖掘。这样做既可以减少阅读时间又可以提高阅读速度。

4.2无标题绘图的文章阅读时可分三个步骤：第一步，让学生速读每段的内容。此时只要求学生大概了解文章的基本内容。这一遍的阅读应该是“扫描式”的。切忌一个词接一个词地读。并提醒他们用眼睛读，而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读。第二步，浏览文章所出的题目从头至尾细读文章，带着问题寻找答案。这一步要求学生不但了解课文大意，而且还应知道细节。并鼓励他们对课文的细节提出一些问题。因为回答细节问题，有助于学生对文章的主要内容的理解和掌握。可分段进行阅读，也可全篇进行阅读。当学生细读文章之后，教师再根据课文细节提出问题，鼓励学生找出答案，并大胆举手回答。这样学生在浅层理解的基础上，对课文又有了细致深入的埋解。对于文章中难以理解的句子，可以让学生猜其含义然后解释，让学生养成勤动脑的好习惯。同时可引导学生总结全文的主要意思。其主要目的是让学生把握篇章结构和主要内容，并且能通过上下文组织简单的语言，表达自己的思想。第三步，教师引导学生深入挖掘所读文章。学生对文章整体理解之后，老师可提出单凭课文本身无法解决的、与课文内容有关的一些较难问题并让学生讨论。从而拓展了课文内容，开拓了学生视野，培养了学生创造性思维。同时也使学生加深了对教材的进一步理解，从中学会认识世界的方法。

在应试教育向素质教育转化的今天，培养学生的阅读能力十分重要。在实践中，教师应注意调动学生的积极性，培养他们的参与意识与主体意识，变换多种方式激活学生永久记忆中的知识网络，使他们产生强烈的阅读愿望，从而提高他们的阅读能力。

作者单位：新疆石河子第十中学