浅谈如何在思品课中培养学生自立自强能力

浅谈如何在思品课中培养学生自立自强能力

杨洪玉

杨洪玉（栖霞市庙后中学山东栖霞265306）

【摘要】自立自强能力是每一个人在世界生存的基本能力，培养学生自立自强能力非常重要。在思品课中培养学生自立自强能力主要应做到如下几个方面：一要通过精心导课，激发学生学习“走自立自强之路”的兴趣；二要通过自主学习，培养学生树立自立自强意识；三要通过拓展延伸合作探究，探讨如何增强自立自强能力；四要通过多媒体辅助教学，激发学生走自立自强之路的决心；五要通过生活和社会实践活动，增强学生自立自强能力。

【关键词】自立自强；精心导课；自主学习；合作探究；实践活动

自立自强能力是每一个人在世界生存的基本能力。任何一个人来到世界上，从嗷嗷待哺到逐渐长大成人，都是一个渐渐自立自强的过程。特别是取得事业成功、创造人生辉煌的人，更是有着高于常人的自立自强能力。可是，现在不少青少年学生缺乏自立自强能力，导致他们将来踏上社会，不能很好地工作、生活，有的甚至坐享其成，吃父母老本，成为“啃老族”。究其原因，一方面是因为现代社会许多孩子都是独生子女，父母溺爱，爷奶娇惯，使孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长从不给孩子自立自强的锻炼机会；一方面是由于孩子自身感到衣食无忧，条件优越，受到的自立自强教育又比较薄弱，因而缺乏应有的自立自强意识。而现代社会充满了竞争，大到国际竞争，小到企业、团队、个人竞争，都非常激烈。一个缺乏高度自立自强能力的人，根本适应不了激烈的社会竞争；一个缺乏起码自立自强能力的人，踏上社会，也不能很好地生存。所以说，从小培养学生的自立自强能力，尤为重要。那么，如何培养学生的自立自强能力呢？笔者结合自己的教学实践，认为至少应该做到如下几个方面:

1．通过精心导课，激发学生学习“走自立自强之路”的兴趣

兴趣是最好的老师。尤其是思品课，比较枯燥，所以教师一定要想方设法激发学生的学习兴趣。而导课是激发学生对一堂课学习兴趣的重要环节，如果教师不重视导课，平铺直叙，很难激发起学生的学习兴趣。所以教师在备课时一定要精心设计好导课，让导课充满魅力，充满艺术性，让课堂一开始就深深吸引住学生，这样才能激发起学生的学习兴趣。设计“走自立自强之路”这一课的导课，方式可多种多样，既可从自立自强的典型事例导入，也可从不能自立自强的反面事例导入，还可从现在的不少青少年学生存在自立自强能力差的问题导入，这些都可以引起学生的学习兴趣。我则从讲述两个不能自立自强的反面故事入手导入新课。一上课，我就说：“同学们，这节课，我先给大家讲两个故事。第一个故事：东晋末年，天下大乱，又赶上饥荒，东晋的贵族家庭，由于平日里过惯了养尊处优的生活，一旦遇到变故，便丧失了基本生活能力，整家整家关着大门抱着金玉饿死在家里。第二个故事：有兄妹二人，父母早亡，兄妹二人相依为命。由于弟弟年幼，姐姐非常痛爱弟弟，吃的、穿的、用的全都是姐姐精心为他准备，弟弟不用做一点家务，过着衣来伸手、饭来张口的生活。渐渐弟弟长大了，姐姐还是如此照顾弟弟。姐姐要求弟弟只管专心读书，争取考上大学，别的什么事都不用做。弟弟遵照姐姐要求，几年后考上了大学，可是弟弟上大学后，饭也不会打，衣服也不会洗，什么也不会做，丧失了起码的自立能力，最后只好被迫退学。”讲完故事后，我问：“同学们想一想，第一个故事中的贵族为什么会被饿死？第二个故事中的“弟弟”为什么会从大学退学？”这样导课就很自然地引起学生对自立自强问题的重视，引起学生对自立自强问题探讨的浓厚兴趣。

2．通过自主学习，培养学生树立自立自强意识

在激发起学生的学习兴趣后，教师不要采用“满堂灌”的方式将自立自强知识灌输给学生，因为采用“填鸭式”的教学方法会使学生感到索然无味，不会给学生留下深刻的印象。因此在用导课激趣后，应以新的教学理念为指导，提出问题，让学生带着问题自主学习，这样才能激发起学生的学习兴趣，才能取得较好的学习效果。我设计了如下两个问题让学生自主学习：（一）什么是自立？自立的过程是一个怎样的过程？怎样才能走向自立？并举例说明。（二）什么是自强？自强精神对个人和民族有什么意义？怎样才能走向自强之路？举例说明。这两个问题，学生通过自主阅读教材，多数都可以从教材中找到答案。对于教材中列举的大量自立自强事例，让学生自己阅读，感受会更深。学生自主学习后，让学生交流回答上述两个问题，教师适当点拨引导。这样引导学生自主学习、回答交流，学生就会对什么是自立自强、自立自强的意义、如何走向自立自强有一个清楚深刻的认识，自立自强观念就会在学生心中深深扎根。

3．通过拓展延伸合作探究，探讨如何增强自立自强能力

利用自立自强典型人物事迹对学生进行教育，是培养学生自立自强能力的一种很好方法。古今中外有许许多多自立自强典型人物，但教科书所选毕竟有限，更何况教科书在一定时间内是固定不变的，而随着社会的发展，现实生活中又会出现许多鲜活的、极富有教育力的自立自强典型人物。同时，在学生身边，也不乏自立自强典型人物。因此，教师应让学生拓展视野，可通过布置学生在课前查阅书籍、网络，调查走访成功人士和同学中的自立自强典型等方式，广泛收集自立自强典型人物的感人事迹。在课堂上自主学习完教材内容后，让学生进一步拓展延伸，交流自己所收集到的自立自强典型人物事迹，让学生通过交流获得更深的感性认识。如我在让学生收集自立自强典型人物事迹后，在课堂交流中，一位同学说：“张海迪小时候因病高位截瘫，没有上过学，但他凭着顽强毅力自学了小学、中学、大学专业课程，并学习了针灸、写作，无偿为人治病一万多次，发表文学作品十几部，并多次获文学创作奖，多次受到国家有关部门表彰，多位国家领导人为她题词。她以残疾之身为社会做出了巨大贡献，受到了全社会的赞扬，是自立自强的典范。我们作为身体健康的人，更应该自立自强。”还有一个学生说：“我讲一个我们村的大学生故事，这个学生叫祝秀，她在上小学的时候，父亲因一次意外事故，瘫痪在床，一家生活的重担一下子压在了她的妈妈身上。她看到妈妈粗糙的双手和日渐憔悴的脸，心理非常难过，她暗下决心，在家里一定要多帮妈妈干活，帮妈妈撑起这个家，在学校里一定要发愤学习，读好书，为妈妈争光。于是星期天，她在家里帮妈妈干农活，还利用空闲时间和妈妈一起回收空酒瓶等；在校里孜孜不倦学习，并积极参加班级工作，品学兼优，最后她以优异的成绩考上了大学，受到了老师和村里人的夸赞，我村这位大学生的自立自强精神真值得我们学习。”还有位学生说：“凡是优秀的政治家、企业家、体育明星等等，各行各业一切成功人士，都是自立自强的典范，都是我们学习的榜样。”通过交流，学生更认识到了走自立自强之路的重要性。然后我让学生进一步讨论：怎样结合个人的家庭、生活、学习情况，走好自己的自立自强之路。在讨论中，有个学生说：“我的爸爸是个私企老板，家里条件较好，每次上学放学，爸爸都用轿车接送我。今后，我再也不用爸爸接送了，我要和同学们一起步行。在家里，我的衣服脏了我要自己洗，星期天我要到爸爸的厂里劳动，进行锻炼；在学校里我要努力学习，还要多参加学校劳动，做个学习优秀、积极上进的同学。”还有个学生说：“我们家里经济条件不好，父母很辛苦，我放学回家一定要多参加劳动，我还要帮父母出谋划策怎样致富，和父母一起通过智慧和勤劳早日致富；在校我一定多学知识，将来成为建设国家和家乡的优秀人才。”有许多学生在讨论中发言都很精彩。在学生相互交流讨论的基础上，我让每位学生制定出“自立自强行动计划”，在日常生活、学习中照计划实施。

4．通过多媒体辅助教学，激发学生走自立自强之路的决心。

运用多媒体辅助教学，可以增加教学的直观性和生动性，能够发挥出其它教学方式无法替代的作用。因此，思品教师还可在教学过程中，运用多媒体穿插播放一些自立自强视频，这样学生在观看声、光、电构成的生动画面中，能够更加深刻地感受到自立自强的重要意义，能够更加深刻地学习到自立自强方法。如我在学生学习、交流、讨论完后，播放了张海迪的自立自强视频和当选为2010年度中国十大经济人物之一浙江通领科技集团董事长陈伍胜的自立自强视频。通过观看视频，学生进一步了解了张海迪的自立自强事迹，了解了陈伍胜自立自强创办通领科技集团，自主研发断电保护开关装置，打入美国市场，并与美国大公司打赢知识产权官司的事迹。学生在观看视频过程中，受到了更加生动深刻的自立自强教育。

5．通过生活和社会实践活动，增强学生自立自强能力

培养学生的自立自强能力如果完全拘囿于课堂，而不注重实践行动，那只能是纸上谈兵。所以，教师要将课堂学习和课外实践结合起来，要按照在课堂上制定的自立自强计划，在日常生活和学习实践中积极实施。思品教师要和班主任、其他任课教师、学生家长多联系沟通，共同督导检查学生是否在日常生活、学习中做到了自立自强，对于自立自强能力差和自我约束能力差的学生，要跟踪指导，严格要求，切实让学生在实践中逐渐增强自立自强能力。