社区护理教学微课教学法的探究与应用

社区护理教学微课教学法的探究与应用

孙琳琳

孙琳琳

（江苏省连云港市第一人民医院江苏连云港222000）

【摘要】随着社会的快速发展，我国医疗模式逐渐成熟，人们加强了对疾病的预防意识，在社区护理教学中，微课的引入提高了教学效率，学生也能够更直接的了解到课程内容。因社区护理人员担负着维护基层百姓身体健康的责任，因此微课教学法的应用对社区医疗服务有重要意义，本文主要研究社区护理教学微课教学法的应用，并对微课教学的重要性进行探究。

【关键词】社区护理；微课教学；探究；应用

【中图分类号】R472【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）12-0318-02

随着科学技术的不断发展，微课被广泛的应用在了社区护理教学上，能够提高教学效率，将复杂的教学内容变得更直观、简单，方便了学生的学习，学生的专业性问题能够得到解决，对提高学生的理论知识和经验有推动作用，减少了因时间和空间给学生学习带来的困难，探究微课教学法对社区医疗护理的发展有重要意义。

1.微课教学的含义

微课，顾名思义，就是讲课本知识转化成小的、短的视频课程，其能够控制教学环境和讲课进度，微课一般在5～10分钟，教师要在规定时间内将45分钟的知识全部讲授完毕，并且使学生听懂和理解，微课的前几分钟是对本节知识重点的介绍，剩下的时间用来练习和讲解，通过微课能够将复杂的知识进行总结，减少了教师的讲课时间，也提高了学生的学习效率。

2.将微课引入社区护理教学的必要性

2.1微课教学的优势

因社区护理的难度较大，且涉及到的学科较多，学习内容也较为复杂，教师在教学中不能够面面俱到，传统的教学方式不仅会降低教学效率还会给学生的学习带来困难，随着社会的进步，互联网已经成为人们生活学习中不可缺少的一部分，微课的引用必将成为主要的教学方式，通过微课学生能够自主学习，而且微课突破了时间和空间上的限制能够不限地点不限时间，学生学习起来更加方便。微课能够将护理知识更深入更直观的展现给学生，将重点难点进行细化，便于学生理解。微课能够通过互联网将护理知识进行更新，且教学内容丰富，开阔了学生的视野，结合实际的教学形式激发了学生的学习兴趣，减轻了教师的教学压力，是目前比较有效的教学方式。

2.2微课在课堂中的应用

（1）增加了课堂的趣味性。随着微课的不断发展，微课视频中的内容是教师精心设计的，其展现的方式也是学生乐于接受的方式，增加了学生学习的趣味性，减少了学生对课程内容的恐惧感和迷茫。在制作微课中，教师将具有代表性的典型案例引入供学生参考和学习，学生在观看过程中不仅能够学习到理论知识和疑点难点，也会将理论知识与实践练习到一起，进而丰富学生的临床经验，这种教学方式传递给学生一种亲切感学生不再抗拒学习护理知识，在快乐轻松的气氛中学习，能够调动学生的积极性，进而主动的学习。

（2）开展微课平台。社会在发展的同时，网络上社交的平台层出不穷，教师应利用网络，开展微课平台，将微课上传到视频平台上，例如：优酷、新浪等视频软件，学生能够根据实际情况选择合适的微课进行学习。教师在上传教学视频的同时，自身的专业技能也得到了锻炼，在制作的过程，也是学习的过程，巩固了理论知识，也改进了自己教学中的不足，进而提高教师的教学能力。

3.微课在社区护理教学中的应用

3.1微课分类

微课可分为两种，第一种是，教师在课堂上讲过的知识，学生通过微课进行复习；另外一种是教师还没有讲解的新课，学生通过微课来预习下一节中的知识点，节省了教师讲解的时间，学生在预习后，教师可在课堂上对学生的预习结果进行提问，并针对某一个问题使学生进行自由讨论，表达自己的看法，教师根据学生存在的问题进行详细的解答，这种教学方式使课堂更加精简，教师在使用微课教学法的同时配合一些奇特的教学技巧能够达到事半功倍的效果。

3.2微课建设

教师在使用微课教学法时应选择难度较大的教学内容，通过微课对学生进行讲解，例如：骨折护理、急救技术等，并划分知识点，将知识点归纳为一个单元方便学生学习。教师将知识点中的图片、视频、动画进行总结，并制作成微课，包括：学习重点、章节题目、视频演示、操作流程等，微课的时间为30分钟左右，播放的内容应以简单为主，使知识点更加直观的展现给学生。

3.3微课教学时应注意的事项

随着社会的快速发展，微课在互联网基础下应运而生，不仅社区护理在教学中能够使用微课，在中学、大学教学中，微课也得到了广泛的应用。教师通过对课本知识点的总结，将重点难点转换成微课的形式展现给学生，学生通过电脑就能够进行学习，在观看学习规程中，若是对同一个知识点存在疑问，可反复播放，节省了教师的教学时间，教师的教学进度也不会受到影响。但在学生学习微课的过程中，学生会通过网络玩游戏、查看不良网站等，这是网络就成为了双刃剑，因此，学校应建立学习平台，教师间制作好的微课视频上传到校园网络平台上，并对不良网站设置访问权限，对学生的上网时间进行控制，进而减少学生利用学习时间玩游戏、浏览网页等。

3.4学生使用微课的成效

社区护理人员一般为专科或本科的学生，他们在进入社区进行护理工作前，其相关经验较少，但理论知识较为专业，对自身的未来有了一定的规划，因此，在学习过程中他们的主动学习能力较强，但学生的学习压力较大，对于护理知识的学习时间较少，只能在空余时间学习。因此微课这一教学方式给学生提供了很大方便，因为视频时间较少，学生能够利用午休或是早晨进行学习，减少了时间方面带给学生的不便，学生能够自由安排学习时间，并根据自己想要学习的内容选择章节，这种社区护理专业的学生更适合微课教学。

3.5微课在社区护理教学上的优势

虽然护理专业的学生具有工作经验，但他们不懂得其中的原理，因此，教师在选择微课时，应突出教学内容主题，并将中点和难点凸显出来，结合理论知识，他们能够懂得干工作原理，进而引发学生的创新性思维，为教学带来更多便利条件。因社区护理的内容复杂且涉及很多学科，学生在学习起来会感到有难度，教师在教学中引入微课能够减少枯燥的讲课时间，将复杂的课本知识简练成精华，在短短的十几分钟内就能够将重点和难点讲解清楚，不会浪费学生太过的精力，学生会在课堂上的黄鸡时间学习到护理方面的理论知识，这样一来在工作中，就能够结合实践将理论知识进行感悟，达到了教学目的。

4.总结

在社区护理教学中，微课的应用能够减少教师的教学压力，能够提高学生的学习效率，通过微课将课堂内容的你电脑点和重点进行解析，学生学习起来不能够不受时间各空间的限制，教师在选择微课时，应选择适合学生学习的内容，并通过微课将疑点难点更直观的展现出来，进而达到教学目的。

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