浅谈微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中的应用

浅谈微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中的应用

杨成利

新疆兵团第六师共青团农场医院831301

摘要：近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展，人们物质生活水平和生活质量不断上升的同时，医学技术的发展质量和发展效率也由此受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，而其中心肺复苏作为全球最为普及的急救技术，在当前信息技术全覆盖的时代背景下，如何提高基层医院临床科室心肺复苏的质量和效率，成为当下基层医院临床带教老师的核心学习发展方向。鉴于此，本文立足当前信息技术全覆盖的时代背景下，对“微课教学法”在基层医院临床科室心肺复教学中的具体应用进行了全面探析，以期在提高基层医院临床教学质量，促进医、护学生更好掌握心肺复苏技能的同时，为患者的生命安全打下坚实保障。

关键词：微课教学法；基层医院临床科室；心肺复苏；临床带教研究

一、微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中的对象与方法

（一）研究对象

为从根本上保障微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中应用数据的科学性、准确性，本文选取了二零一七年五月到二零一八年六月进入基层医院临床科室的三十名医、护学生作为观察组，其中男生六名，女生二十四名，本科生十七名，大专生是三名，选取的年龄阶段大概为十八到二十四周岁，与此同时选择在同一科室但实习期是在二零一六年五月到二零一七年六月的二十八名医、护学生为对照组，其中对照组男生三名，女生二十五名，本科生十五名，大专生十三名，选取的年龄阶段为十八到二十四周岁，经过对比分析可知，对照组和观察组学生在各个因素之前均无统计学意义，故此具有可比性，其类比数据可作为研究案例，具有一定的参照价值。

（二）微课资料

从某方面来讲，为从根本上加深学生对于心肺复苏课程的记忆和理解，在微课课程开展前几个月的时间内，完成下述资料准备工作是目前临床带教老师的核心教育发展方向，即：

第一步，临床带教老师在进行微课教学前，需根据自身多年的临床带教经验以及现阶段学生的学习特点、学习能力和认知规律，制定符合当前学生心理和学习特点的带教计划，并借助当前先进的计算机网络，将图片、声音以及视频等元素融入其中，从而形成一套科学的临床带教方案；

第二步，临床带教老师在课程开始前，需准备摄像设备，如手机、DV等，以便于将临床带教过程全程记录和拍摄下来；

第三步，临床心肺复苏带教后，带教老师需认真观看学生的临床表现，了解学生对于知识的掌握程度，而与此同时，带教老师可以截取课程的重点、难点处的视频进行简单的后期制作，通过融入一些美化手段提高学生对其的接受程度；

第四步，临床带教老师可借助多媒体技术，建微信群，搭学习平台，为学生创造良好的学习环境。即在日常的临床带教过程中，临床带教老师可建微信群，搭学习平台，可以将剪辑后的视频发到群里让学生在课后进行学习，同时学生们也可借助这个平台提出自己的观点和认知，从而在与带教老师、其他学生的互动过程中加深对课程内容的记忆和理解，进而为后期的学习打下坚实基础。

（三）微课教学方式

在进行对照组和观察组临床教学过程中，为了确保教学结论的有效性，两组学生的临床课程教学均应由同一位带教老师担任，教学的形式既包括理论指导还包括临床实际操作训练，不同的是对照组的学生采取的是传统PPT理论授课以及模拟人心肺复苏实训的课程教学模式，而观察组临床带教工作则采取的是“微课教学法”以及模拟人心肺复苏实训的教学模式，换言之对照组和观察组除了教学方式不同外，其他条件均相等，即在具体教学时，其教学流程如下：

在应用“微课教学法”进行教学的过程中，临床带教老师可采取分批式教学的教学手段，即在开始实训前，临床带教老师将课程教学内容发布到微信学习群中，告知学生课程学习的重点和难点内容，要学生有针对性的进行练习，而后在课堂实训过程中，临床带教老师需认真观察每一位医、护学生的课堂表现，而后将每位学生学习过程中的优点和不足预期反馈，以便为后期学生良好学习习惯的养成打下坚实基础，而当实训课结束后，带教老师可与学生在微信学习群中进行沟通，及时解答学生疑惑，在加强与学生沟通交流的过程中使学生对心肺复苏知识进行全面且客观的掌握；

在应用传统课程教学方式教学过程中，临床带教老师也采取分批式教学的教学方式，即在开始实训前，临床带教老师讲根据课程内容布置预习任务，然后在实训课当天先进行理论教学，而后在进行实训指导，不过与观察组不同的是，教师的指导与信息的反馈是在课堂上进行的。

（四）评价标准

当完成心肺复苏理论教学和实践教学后，为全面了解学生的对于课程内容的掌握情况以及对于课程教学手段的评价，临床带教老师可通过采取“调查问卷”、“理论考试”以及“操作考核”的方式，对学生的学习情况进行全面了解，并根据学生需求，及时转变教学手段。

二、微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中的结果

三、微课教学法在基层医院临床科室心肺复苏教学中的结论

经大量科研数据分析可知，心肺复苏是临床教学中需要掌握的最基本的急救技术，传统的教学手段在一定程度上虽然能起到一定的教学作用，但长此以往不仅极大地降低了学生的学习兴趣，同时对学生未来的发展也带来极为不利的影响，与此同时根据对比实验可知，微课教学法的应用不仅能显著地提高临床带教老师的教学质量和教学效率，同时在加深学生对于课程知识的记忆和理解中也发挥了重要作用。

四、结语

综上所述，近年来科学技术的飞速发展，各领域都被信息技术覆盖，将微课教学法应用于基层医院临床科室心肺复苏教学中，是目前基层医院临床开展心肺复苏教学的核心教学手段。

参考文献：

[1]蒋晓蓉，梁乐明，曹俏俏.护理实训教学中的微课的运用[J].创新与创业教育，2015，6（03）：128-130.

[2]旭辉航，于爱芳，曾建.微课教学法在急救护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2014，32（14）：82-83.

[3]张敏，魏小平，张成力.浅谈微课在五官科护理学教学中的应用[J].医药前沿，2014，35（11）：307-308.