李晶贵州省盘县坪地乡雨格中学553500
著名教育家叶圣陶先生说:“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不让他们自己学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。”教育要发展,就必须更新教育观念,大胆改革,实现教育思想、教育内容、教育方法、教育结构的现代化,培养学生的创新精神和实践能力。邱学华先生创立的尝试教学法就是一种具有创新理念的、全新的教学方法。
尝试教学法采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。这一教学方法充分发挥了学生的主动性、创造性。更重要的是打破了“满堂灌”的教学模式。在尝试教学过程中,把时间大胆留给学生,给他们一个自我发挥的空间,使学生由原来的“听众”变为“演员”,老师也由原来的“演员”变为“导演”。这样,整个课堂教学的过程就变成了学生在教师指导下自学的过程。
下面笔者就自己的教学实践,谈一谈尝试教学在课堂教学中的应用。
一、出示学习目标
明确的目标是保证教学顺利进行的前提。因此,教师出示的学习目标要准确,重难点要突出。只有这样,才能使学生产生积极的学习动机,才能使学生的思维有方向,为下一步的学习打下良好的基础。
二、对照目标,学生自学
大致包括三个环节:
1.按照学习目标阅读课本
其目的是培养学生的阅读分析能力、自主探索能力、发现问题的能力。在自学过程中,找出新旧知识的联结点,同时对自己不能自行解决的问题作详细记录。这样利于学生归纳概括能力的提高和良好学习习惯的形成。
2.小组讨论解疑
把在阅读中记录的问题,小组内成员共同协商解决。这样不仅能让学生互相启发,培养学生的思维能力。还有利于培养学生的互助精神和合作学习意识。同时有利于教师对学生进行分别指导,进行个别教学。
3.小组归纳
在互帮互学之后,进行系统归纳总结的过程中,发现规律,深化知识,再一次强化学生系统归纳能力和语言表达能力。
在这一过程中,教师只是学生的指路人和点拔者,让学生在阅读中思考,在讨论中探索,在探索中学习,在学习中创新。
三、学生作尝试练习
老师首先出示与例题相仿的练习,让学生尝试完成,从而使学生有一种“跳一跳就可摘到桃子”的快感,激活学生思维,顺利进入下一环节,使整堂内容节节升高,进一步诱导深入。
四、归纳小结
首先,学生根据练习情况,用精炼概括的语言总结本节主要内容,并说明解题过程中所运用的方法。其次,教师据情况加以分析补充,揭示隐含的问题,为学生的探索指明思维方向并再次引起学生更高的求知欲望。
五、验收反馈
这是一堂课中的一重要环节。它既是学生深化、巩固所学知识的一个过程,也是教师了解学生掌握知识、发展学生思维、强化其能力的一个重要手段。这一步骤仍以课堂练习为主,既要重视基础,又要拔高难度,要让学生独立完成,并把时间控制在15分钟左右。通过检测练习,师生共同发现学习中的新问题。从而让学生产生进一步解决问题的欲望,给学生一种意犹未尽的感觉。
六、学生反思深化
矫正检测练习之后,学生根据自身存在的问题,再现主动性,相互讨论补充。这样,学生不仅借鉴了别人解决问题的思路和方法,而且使自己及时修补了知识中的漏洞,受到了启发,更重要的是在讨论中培养了他们的创新意识。
尝试教学使学生在每堂课都能发挥自身优势,这在无形之中增强了学生的自信心,使他们养成了爱动脑、动手的良好学习习惯,提高了其自学能力。在教学过程中,当堂学习,当堂训练,真正做到了堂堂清、日日清,从而减轻了学生课外过重负担,为素质教育的实施提供了良好的载体。
当然,在教学过程中教师并不轻松,要做到以下几点:
一是认真备好每一节课。做到“五备”,即备教学目标;备尝试练习题;备学生;备课堂控制;备验收反馈手段。
二是教师在指导过程中,要树立一视同仁的思想。真正做到培优、辅差、促中。
三是根据学生的成绩、性格等因素,科学地分好若干学习小组。这样便于学生更好地合作,促进良好关系的形成。更好地开展“兵教兵”、“一帮一”的活动。
总之,运用尝试教学法,要摆正教学中教与学的位置,力求教得准、教得精、教得好。结合数学的学科特点,从实际出发,运用行之有效的方式方法,激发学生的创新思想。做到“练中求活”,增强师生交流,优化教学环境,最终使教学水平大幅度得到提高。