向高效课堂要质量

向高效课堂要质量

王炳斗

王炳斗山东省平度市开发区高中266700

提高教学质量的关键是课堂教学，实施素质教育要以培养学生的“创新意识、创新能力、创新精神”为核心，培养学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是课堂教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必然要求。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。这就要求我们要动脑创设一个学生主动学习、积极思考的课堂；一个师生互动、生生互动的课堂；一个自主学习、合作学习的课堂；一个指导学生学有乐趣、高效务实的课堂。

一、课堂教学要更新观念

教师讲得太多，包办代替的太多，学生瞪眼不动脑，学生动耳不动手，教师的活动代替了学生的思维。它挫伤多数学生的积极性和主动性，抑制学生各种能力的培养和提高。的引导学生主动参与，提高学生自主学习的能力，教师必须更新观念。

二、认真研究教材、大纲、新课标、考试说明

把握深度、难度、广度，突出重点、难点，抓好关键点和知识点的内在联系，构建知识结构体系，落实双基，培养能力，设计训练题组，保证课堂高效。

三、认真研究学生

研究学生的认知规律，做到循序渐进；研究学生的个体差异，做到因材施教，一句话教学必须适合学生。课堂教学的每个环节必须考虑到不同层次的学生，凡是学生通过自学能会的就大胆放手，让学生互动、自己解决，师生的互动要默契、紧凑而有节奏，时间要分配合理，这一点做得如何取决于教师对学生的了解程度。

四、认真研究教学方法、精心设计教学方案

首先要研究和设计好课堂提问，教师所提的问题必须是有价值的、有启发性作用的、既带有一定难度又能通过思考解答的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则；我们要给学生思考问题的时间，不能没来得及思考就急于要求回答，更不能提一些不需要思考就能回答的没有价值的问题，也不能提一些经过深思也不能够回答上来的疑难问题浪费课堂时间。问题的设计必须充分调动学生的思维积极性，教师对回答正确的同学应给以充分肯定，让学生体验成功的喜悦，激发思维的热情；对回答错误的同学不要批评指责泼冷水而要鼓励学生正视并反思，从而解除学生对答错问题的恐惧心理，树立自信心以唤起下一次积极思考的学习热情。当然教师可以针对不同层次的学生设计不同的问题，尽量让每一个学生都享受到成功的喜悦。教师要培养学生积极动脑、大胆动口、乐于动手的习惯。

精心合理安排教学的每个环节、师生的双边活动。时间安排合理，环节过渡自然有序有节奏感，教师的精力要放在让学生动脑、动口、动手上，做到创设问题情境与学生发现问题相结合，教师的诱导点拨与学生自己解决问题相结合，教授知识与教学方法相结合，发展智力与培养非智力因素相结合。教师着重突出学生的主体地位，培养学生积极参与、合作交流、互动探究，实现学生的主动性、自觉性和创造性，培养学生强烈的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生良好的心理素质和健康向上的学习品质。

“台上三分钟，台下十年功。”教师就应该用自己的时间换取学生的时间，教师要把最简单易接受的解题方法教给学生，重方法、重思路、重规律，并培养学生善于总结规律，善于类比联想以求举一反三，把问题改一改、扩一扩、变一变、反一反、合一合、分一分，让学生想一想，提高学生解决问题的能力。

五、科学布置作业

布置启发性、思考性作业，不布置机械训练型作业；布置可选择性、层次性作业，不布置重复性、一刀切的作业；布置实践性、研究性、趣味性作业，不布置繁难偏怪的作业。作业数量要少、质量要高。

总之，整个课堂教学要使人人有事干，人人有收获，人人心情舒畅，人人情绪高涨，人人都有提高。