初中班主任管理的艺术

初中班主任管理的艺术

李秀敏

绍兴市柯桥区华舍中学浙江绍兴312033

摘要：班主任如同班级中的“领头羊”，其管理成效的情况决定着学生的发展方向，决定着班级的整体素质是否能够得以更好提升。班级管理并非简单、粗暴的对学生训斥，也不是一味的放纵，其更是一门艺术，需要教师进行深入研究。基于此，本文就初中班主任的管理措施进行分析，希望可以为班主任的优化管理提供路径。

关键词：初中班主任；管理的艺术；方法分析

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前言：新课程改革下，初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。也就是说，班主任所肩负的不再仅仅是学科教学工作的开展，其更加担负着培养学生的重任，担负着让学生综合素养得以全面提升的重要工作内容。因此，教师要注重在班级和谐环境方面不断营造，注重师生关系的和谐构建，为学生的更好发展提供基础，在管理艺术方面不断前行。

一、初中班主任在管理工作中所发发挥的重要作用

班级管理工作的开展需要教师的积极推动，需要教师的深入研究，教师在班级发展与建设中发挥着极为重要的作用，更是推动学生迈向新的人生阶梯，为学生的未来夯实基础的重要作用。首先，教师是学生的领路人。学生从小学步入初中，其思想正在经历日渐成熟的变化，其渴望获得人们的尊重和认可，渴望拥有自己的空间和时间。而这一阶段教师的一言一行、一举一动可能会对学生造成一定的影响，教师的引导、管理、沟通都能够带给学生思想上更高层次的进步。其次，班主任还是班级的纽带，班主任不仅仅对学生的学习、生活给予一定的管理，还充当着学生与家长之间的沟通桥梁角色，教师较高的管理水平能够让学生与家长之间的关系更加融洽，能够让家长给予学生更多的关注，能够在构建融洽的教学环境方面发挥积极的作用。再次，教师不仅是学生的良师，还是学生的益友，其与学生在一起的时间较长，对于学生的变化更加关注，对于学生的思想活动能够及时把控，通过有效的沟通和交流，可以帮助学生更好地认识自己，认识社会，可以帮助学生解决生活的困难，在学生成长的道路上给予一臂之力。

二、初中班主任管理措施优化路径

1.加强学生心理建设

加强学生心理建设是加强初中班主任管理工作的关键。在初中班主任管理中，应遵循学生心理发展规律，培养学生的心理承受能力，促进学生心理健康发展。初中阶段的学生正是其思想波动最为严重的时期，这时候的学生看似对自己充满自信，实则对自己更多的是不确定和不肯定。这时候就需要教师注重做好学生的心理建设，帮助学生在心理上更好地度过“青春期”。比如，笔者在进行班级管理过程中，特别关注家庭有所变故的学生，在课余时间会找其谈心，了解其对于家庭的看法，了解其对于朋友的看法，甚至了解其对于世界的看法。通过谈心聊天的方式让学生内心的烦躁、苦闷得以释放，并逐渐引导学生逐渐树立更为正确的世界观、人生观、价值观，让学生的内心更加坚强，勇于面对各种各样的问题和困难。与此同时，在课堂上建立师生之间良好的互动，加强班主任与学生的良好沟通，可以让学生在轻松、愉快的环境下努力学习，积极进取。

2.引导学生自主学习

作为一名学生，其主要工作还是不断学习，不断获得成绩上、知识水平上的进步。而只有不断引导学生更好地进行自主学习，更加自觉地投入到学习之中，其学习的效率才能够得到提升，其学习的质量才能够改善。也就是说，引导学生更好地进行自主学习同样是班主任管理中的重要组成。班主任要学会运用科学的方法培育班干部，在班干部的影响下，形成一个有组织、有纪律的班集体，引导学生自主学习。比如，笔者为了让学生认识到学习的重要性，特意召开了主题为“急流勇进还是急流勇退”的主题班会。在班会上，笔者首先让学生们之说一说学习的重要性，以及对于学习的认识，并将学习的范围进行拓展，并非简单局限于课堂的学习之中。之后，笔者让学生们就自己的情况谈一谈学习过程中所遇到的问题，以及自己的解决方法。最后，笔者让学生讨论同学们解决困难的方法的优势和弊端，让同学们讨论是否还有更好地解决措施。通过这样的方式，同学们能够畅所欲言，能够将自己的所思所想进行表达，更加可以就自己的认识与同学进行交流，拓展了学习的思路，延伸了学习的内容。此外，笔者还通过“轮流班长”的形式引导学生自我管理意识，同样取得了很好的成效。

3.培养学生团队意识

集体主义精神是在集体活动中形成的，丰富多彩的集体活动,有利于培养初中生的团队意识。培养学生团队意识在初中班主任管理工作中的作用不容小觑。重视学生团队合作意识的形成，不仅对于学生学习方面有很大的益处，而且对于学生未来走上社会以后的言行举止都有很大的帮助。比如，笔者在进行班级管理过程中，非常注重开展多样化的课外活动，诸如让学生走入社区进行环保主题的宣讲，加入到公益事业中进行自我价值的体现，以及组织多种表演鼓励学生积极参加等，让学生在活动中逐渐形成对合作重要性的认识，让学生的合作思想和合作习惯不断予以巩固和建立。此外，在课堂中组织互动，合理分组，促使学生通过协作一同完成教师布置的任务，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队意识同样是非常重要的培养学生团队意识的路径，教师要注重灵活方式的开展。

结语：

初中班主任管理工作是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。教师要在对学生深入研究的基础上，不断研究管理措施，丰富管理手段，建立与学生之间良好的沟通关系，让学生在班主任的管理下获得全面素质的提升。

参考文献：

[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].西部素质教育,2016,(18):191.

[2]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊,2015,(08):112.

[3]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写(教育教学刊),2014,(10):198.