生物教师不妨给女生一点“偏爱”

生物教师不妨给女生一点“偏爱”

丁云雷

丁云雷安徽蚌埠五河县安淮学校233313

小学阶段，女生在许多方面都优于男生，更得到老师和家长们的喜爱，但进入初中以后，女生在生理和心理上的变化明显加快，出现了部分女生越来越注重穿着打扮，上课注意力不易集中，学习兴趣不高，意志力薄弱，学习成绩急剧下降等这样或那样的现象。因此，如何指导女生学好文化科学知识，让她们顺利渡过青春期，是我们每个生物教师义不容辞的责任。

一、扬长避短，发展女生的个性思维

一般来说，与男生相比，女生的学习态度比较认真，记忆力和语言表达能力也占有一定的优势，思维方面见长于形象思维和静态思维，而抽象思维和动态思维发展较慢，逻辑推理和分析综合能力比较差。因此，在课堂教学中，我注意到不要为满足少数男生而过分“拔高”教学难度；讲解要抓住问题的“要害”，突出关键性的内容和思路的广阔性，对于比较抽象的内容，可以采用比喻、实例、图表等丰富多采的形式，化抽象为具体，让学生从不同的角度加以理解，以促进女生的具体形象思维逐渐向抽象思维过渡。

二、激发女生的学习兴趣，增强女生的课堂参与意识

在教学中，我会更多地结合教学内容多讲解一些女生比较关心的事例和问题，加强与女生们日常生活实际的联系。如结合《皮肤》的教学，介绍“青春痘”的防治，不同性质的皮肤保养等问题；结合《运动系统》的教学，教育女生不要穿着牛仔裤、高跟鞋，以免引起骨盆和足骨的变形等；结合《食物的消化和营养成分的吸收》的教学，教育女生要少吃零食，不要偏食，更不要盲目节食减肥，要让她们懂得中学生的美主要应体现在行为举止和风度气质上，不要为身材的胖瘦而自寻烦恼。这样理论联系实际，不仅有助于女生对基础知识的理解，而且使女生们感觉到所学的生物知识更有助于帮助生活，从而激发她们的学习兴趣，强化她们的学习动机。

另外，由于女生相对较为保守，教学中还应重视培养女生“敢闯”精神，参与竞争的意识，灌输“不服输”的倔强劲。如经常结合教学内容向她们讲述科学家，特别是一些女科学家顽强拼搏的故事；在女生们回答问题被“卡住”时，需耐心引导她们“顺利过关”；对她们在学习中的每一点进步，教师要及时予以表扬和鼓励。

三、加强实验，培养女生的动手能力

总的来看，女生对待生物实验的热情似乎不如男生那样高涨，在一些实验中往往充当“旁观者”的角色，甚至还在一些生物实验中出现胆小怕事、怕臭怕赃的现象，造成实验技能难以提高。因此，在实验中，我会多向女生提问，部分演示实验可指定女生上台协助完成；学生分组实验中，每组人数不宜过多，有时可男女分开，以克服女生的依赖思想，让她们人人亲自动手做实验。如“用显微镜观察人血涂片”的实验，可预先动员一个胆大的女生先当众采血示范，然后要求每个男女同学都亲自动手，用自己的血液制作涂片，并鼓励女生胆子要大，进针要快，克服怕痛的心理；而解剖蚯蚓、青蛙、观察蛔虫卵等实验，教师可采用激励法和激将法，以消除女生的恐惧感，并克服怕脏怕臭的弱点。顺利完成实验课的教学任务。

四、消除陈腐观念，给女生上好青春期教育课

作为生物教师，首先要破除封建陈腐思想观念，以对女学生高度负责的精神上好《生殖和发育》这一章。在讲授时要注意严肃性、科学性和真实性相结合。针对女生渴望学而又不好意思公开学的心理，教师可以采用图片展览、电影、录像等方式辅助教学，并充分利用挂图、模型、标本等直观教具，让她们更能直观地认识自我。同时，请女教师或女校医单独对她们进行“女生青春期心理卫生”专题讲座，以确保她们的身心健康地生长发育。安全渡过青春期。

青春期也是人的一生中心理发展变化的关键时期，有的学者称之为“暴风骤雨期”。中学女生的心理变化似乎比男生更为明显，她们对青春期所表现的一系列变化往往感到好奇、不安，甚至苦恼、恐惧。因此，应密切注意女生的思想、情绪、行为等变化，经常与她们谈心，做她们的良帅益友。并配合家长，女生辅导员和班主任做好女生的青春期心理卫生指导工作，教育她们正确对待生理和心理上的变化，善于控制自己的感情和情绪，自尊、自爱、自重、自强，驾驭好青春期的感情之舟。也可组织女生以座谈会等形式，对社会上和女生中发生的有关典型事件或案例，进行讨论分析，以提高她们的“免疫力”和斗争性。

多年来，本人结合教学内容，注意给女生以适度的“偏爱”，确保女生的身心能健康地生长发育，形成了男女同学互比互学，团结向上的新风气，女生的生物学科成绩，生物科学技能也得到了很大的提高，以至于超过了男生的水平，为大面积提高教育教学质量做出了巨大贡献。