浅谈电子专业教学中的创新教育

浅谈电子专业教学中的创新教育

刘涛

刘涛

（古蔺县高级职业中学校古蔺646500）

【摘要】在电子专业教学中，应从培养创新意识，激发创新激情，利用实验教学，加强创新体验和创新实践，着重训练学生的创新思维，注重培养学生进行创新性学习的良好习惯四个方面入手，做好创新教育的实践。

【关键词】电子；教学；创新教育；实践

创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，是以培养人的创新意识、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育。中职阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，如何在贯彻素质教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力就显得尤为重要。但是，创新意识的培养、创新思维的形成及创新能力的提高，绝不是仅靠教师的说教就可以完成的，而必须依靠全体师生的共同努力来实现。

下面，我就中职学校在电子专业教学中如何搞好创新教育，谈谈自己的一点体会。中等职业学校的教学，特别是电子专业的教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播与再现，不具有首创性。所以，中职电子专业教学的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动的过程，从中发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。这就是中职学校教学中的创新教育。为此，教师在教学中应该做到以下几点。

一、在教学中培养创新意识，激发创新激情

所谓创新意识是指学生具备推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。一个人没有愿望、没有激情，即使有创新的机会，也会失之交臂。

要培养创新意识，激发创新激情，首先应树立和培养学生具有远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情，致力于将所学专业知识应用于国家建设和造福全人类的愿望；其次，应激发学生的专业学习兴趣，培养学生对专业知识的探索欲和拥有欲。这样才能充分挖掘他们的创新意识，发挥他们的创新潜力和聪明才智。教师可以通过带学生到工厂参观，到实验室给学生做实验，多媒体辅助教学，讲解电子专业知识在尖端科技、工农业生产、日常生活中的巨大作用等方法来激发学生学习电子专业知识的兴趣，激发学生的求知欲。但这种好奇与兴趣是本能的，不稳定的认识倾向，还应激发社会性的动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如讲课中善于创设问题和情境，理论联系实际，以此激发学生为祖国富强而奋发学习的社会性动机。例如在讲解电磁感应现象时，就联系发电机的产生；讲磁铁时，就可联系我国四大发明之一的指南针的应用；讲晶体管时，就联系它在我们身边各种家电中的运用等等，另外，教师良好的教师形象、生动准确的讲授、热情真诚的关心鼓励、幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习电子专业知识的兴趣和动机中也起着不可忽视的作用。

二、注重实验教学，加强创新体验和创新实践

创新体验是指直接的体验，首先是要培养学生的想象力，它是创新的重要因素；其次，让学生在动手中得到成功的体验，由此产生内在的自我激励，这是创新活动的重要力量源泉、情感动力。电子专业本身是一门理论和实验性都很强的专业，我们老师应充分发挥其优势，顺势加强实验教学，鼓励学生多去“试一试”让其在“试一试”的过程中得到体验。电子专业的实验都离不开电，而电是看不见摸不着的特殊物质，只有通过实验能使学生看到电的一些现象和规律，所以电子专业实验教学对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。例如，学习电力拖动知识时，可以要求学生根据所学知识自己设计一套电机控制线路。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案，特别是有创新的方案进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。实践证明：没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。一次成功的体验，可以使学生创新的自信心增强十倍，甚至百倍。因此，在电子专业教学中，教师应尽力挖掘各种实验素材，为每一个学生多创造一些成功的机会，使学生获得更多的成功的创新体验和创新实践。

三、在教学过程中着重训练学生的创新思维

培养创新能力的关键是培养创新性思维，要培养创新性思维，那么首先必须将创新思维的训练引入各门学科及课堂的教学，并使之成为教学改革的重要内容。在电子专业教学中培养学生创造性思维能力就是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质。例如学习电磁感应这部分内容时，首先向学生提出：不论采用哪种措施，只要使回路中的磁通发生变化，回路中就会产生感应电动势。那么除了教材中讲到的将永久磁铁插入或拔出闭合线圈、自感、互感之外，还有什么办法能使回路中磁通发生变化呢？然后引导学生展开讨论，最后通过实验来验证所提方案是否正确。让学生在讨论中发现教材中的不当之处；通过讨论使学生明白教材结论的局限性；通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于质疑，乐于表达自己的观点。正如罗杰斯所说：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和自由表达”。也使学生认识到“创造力人皆有之”，每一个智力正常的人都有创造的巨大潜能，并且每个人都有创新的机会，只要大家抓住机会，都有可能获得成功，从而培养学生敢于创新的能力。

四、注重培养学生进行创新性学习的良好习惯

创新性学习具有两个主要特征：一是学生学习的预期性，主要体现在学生能有目的地、有选择地、独创性地学习，并能在学习上进行自我调控；二是学生学习的主动性，主要体现在学生能主动适应群体或团体的生活，具有人际交往的意愿或能力，能和集体成员相互协作、相互尊重，能在参与集体活动中主动学习。

在电子专业教学中，应建立各种学习平台，为学生的创新性学习提供形式多样的有效载体。比如，我们可以组建“家电维修小组”、“电子小制作兴趣小组”、“电子设计与制作竞赛活动”等等，这些活动中都包含了很多创新的因素及很多创造和发明的机会。让学生在这些丰富多彩的集体活动中，主动地、有目的地、有选择地去学习和应用已有的甚至是未知的电子知识，充分地发挥自己的想象能力、创新能力，从而培养学生具有创新性学习的良好习惯。

总之，创新教育是素质教育的核心。提高学生的创新能力任重而道远，需要教师和学生的集体长期不懈的努力。要培养创新能力，在教学过程中要用心地营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境。树立“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之才”的意识，树立敢想、敢说、敢于怀疑、敢于否定的意识。只有培养好学生的创新意识、创新思维、创新能力，才能真正地把学生培养成对社会有用的创新人才。