以案例为载体的仿真模拟教学在综合护理技能实训中的应用效果

以案例为载体的仿真模拟教学在综合护理技能实训中的应用效果

王发宝

牡丹江市卫生学校黑龙江牡丹江157011

【摘要】：

目的：观察分析以案例为载体的仿真模拟教学对中职护理专业学生综合护理技能的影响。方法选择我校2017级及2016级护理专业学生各64例为研究对象，分别为研究组和对照组。对照组进行传统实训教学，研究组进行以案例为载体的仿真模拟教学，比较两组综合护理技能及学生对教学质量满意度。

结果：与对照组比较，联合组护理评估、操作技术、健康教育、临床思维、应急能力、团队协作、职业素养和沟通能力等评分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组学生的教学满意度为96.88%，明显高于对照组的82.81%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以案例为载体的仿真模拟教学能有效提高学生综合护理能力，提高学生对教学质量的满意度。

【关键词】：临床案例；仿真模拟教学；综合护理技能

Theapplicationeffectofcase-basedsimulationteachingincomprehensivenursingskilltraining

【abstract】:

Objective:toobserveandanalyzetheinfluenceofcasebasedsimulationteachingoncomprehensivenursingskillsofsecondaryvocationalnursingstudents.Methods64nursingstudentsofgrade2017andgrade2016inourschoolwereselectedastheresearchobjects,respectivelytheresearchgroupandthecontrolgroup.Thecontrolgroupcarriedouttraditionaltrainingteaching,andtheresearchgroupcarriedoutsimulationteachingwithcaseasthecarrier,tocomparethecomprehensivenursingskillsofthetwogroupsandstudents'satisfactionwithteachingquality.

Results:comparedwiththecontrolgroup,thescoresofnursingevaluation,operationtechnology,healtheducation,clinicalthinking,emergencyresponseability,teamwork,professionalqualityandcommunicationabilityweresignificantlyincreasedinthecombinedgroup,withstatisticallysignificantdifferences(P<0.05).Theteachingsatisfactionofthestudentsinthestudygroupwas96.88%,significantlyhigherthanthatofthecontrolgroup(82.81%),andthedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).Conclusionthesimulationteachingwithcaseasthecarriercaneffectivelyimprovestudents'comprehensivenursingabilityandimprovestudents'satisfactionwithteachingquality.

【keywords】:clinicalcases;Simulationteaching;Integratednursingskills

护理学是一门实践性很强的应用型学科。为更好地服务病人，减轻病人痛苦，促进病人康复，护理专业学生不仅要具备娴熟的操作技能，还要具备良好的应急处理、沟通交流、临床思维和团队协作等综合护理技能[1]。本文观察分析了以案例为载体的仿真模拟教学对中职护理专业学生综合护理技能的影响，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料选择我校2017级及2016级护理专业学生各64例为研究对象，分别为研究组和对照组。其中，研究组男性11例，女性53例，年龄17-20岁，平均年龄（18.25±0.84）岁。对照组男性10例，女性54例，年龄17-21岁，平均年龄（18.21±0.79）岁。两组的基本资料之间比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法对照组进行传统教学，研究组进行以案例为载体的仿真模拟教学，具体如下：（1）情景设计。院校合作，开发护理专业企业生产实际教学案例库。以内科护理、外科护理和急诊科护理等岗位典型临床护理案例为载体，在校内仿真医院专科护理实训室，采用高仿真模拟人模拟案例情景，主要包括入院和出院护理、心脏骤停救护、过敏性休克救护、急性肺水肿救护和创伤病人的救护等案例。（2）教学准备。授课前组织教师集体备课，选取典型临床案例，研讨仿真模拟教学目标，结合临床实际设计案例情景，编写实训大纲。授课教师将案例及相关问题提前两周发放给学生，学生课前分组查找资料，了解案例相关理论知识和操作技能，找出解决问题的方法，并讨论救护流程，确定小组成员角色分配。（3）教学组织。仿真模拟教学由学校教师和临床教师专兼结对共同完成，一名教师结合案例进行模拟病人参数设置和护患沟通，另一名教师指导学生进行模拟实训。临床案例导入，教师与学生讨论青霉素过敏性休克的临床表现和急救措施。结合临床案例提出问题，启发学生思考判断。实施救治及护理过程，最后对模拟实训过程进行总结评价，由小组成员讨论实践中的错误、不足以及改进措施，教师总结，进一步明确过敏性休克救护的重点和难点。

1.3观察指标（1）综合护理技能测试。综合护理技能考核表是研究者根据临床护理流程及护理伦理准则设计的，用以测试学生综合护理技能。该表包括护理评估、操作技术、健康教育、临床思维、应急能力、团队协作、职业素养和沟通能力等方面，每个方面满分为100分。（2）评价两组学生对教学方法的满意度。分为非常满意、基本满意和不满意3个等级。

1.4统计学处理采用SPSS17.0软件对数据进行统计分析，计数资料率的比较采用x2检验，计量资料组间比较采用t检验，当P<0.05时，为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学生综合护理技能评分比较如表1所示，与对照组比较，联合组护理评估、操作技术、健康教育、临床思维、应急能力、团队协作、职业素养和沟通能力等评分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

依托校内仿真医院病房实训开展以案例为载体的仿真模拟教学，合理的病例设计是理论联系临床的桥梁，是实现教学目标的决定因素。模拟临床工作情景，创设安全的理论学习和技能训练环境，以完成工作任务为主线，学生在具体职业情景中主动构建知识体系[2]。同时，小组合作进行情景模拟，有利于学生护理评估、沟通交流、团队协作和临床思维等综合职业能力的培养，使学生更好地适应临床护理岗位，提高自主学习能力、对知识的综合运用能力，同时提高教师教学水平[3]。本次研究结果显示，与对照组比较，联合组护理评估、操作技术、健康教育、临床思维、应急能力、团队协作、职业素养和沟通能力等评分均明显升高；研究组学生的教学满意度为96.88%，明显高于对照组的82.81%。综上所述，以案例为载体的仿真模拟教学能有效提高学生综合护理能力，提高学生对教学质量的满意度。

参考文献

[1]徐俊.以案例为载体的参与式教学法在高校思想政治理论课中的应用[J].才智,2017,(32):122-123.

[2]潘惠英,胡野,季兰芳,等.以案例为载体的仿真模拟教学在综合护理技能实训中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(5):72-74.

[3]刘怡.以案例为载体的“参与式”教学法与高校思想政治教学研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2013,13(1):116-117.