浅谈小学数学课堂的新课导入

浅谈小学数学课堂的新课导入

杨菲菲

广西贺州市平桂区黄田镇中心小学542800

摘要：在小学数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

关键词：新课导入兴趣学生

导入新课，是课堂教学的重要一环。良好的新课导入会引人入胜，燃起学生的求知欲，收到先声夺人的功效。所以，设计一个科学合理的导入方式很有意义。在多年的教学实践中，我试着采用以下几种方式导入新课，取得了较好的效果：

一、游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”在数学教学中，游戏是一种很好的教学导入形式，因为游戏的特点符合儿童好动、好奇的心理特点和年龄特征，尤其适合低年级教学的需要。

例如在教学《5的加减法》时我是这样导入的：小朋友看看老师带来了几个磁珠（5个），老师把磁珠分别贴在小黑板的前面和后面，如果给你看看前面有几个，你能猜出后面有几个吗？学生马上活跃起来，这样在游戏中巩固了5的组成，为下面学习的加减法打下了坚实的基础。在教学《几和第几》时可以采用这个游戏导入：老师知道你们最喜欢做游戏，今天我们来做“老鹰捉小鸡的游戏”好吗？老师找8个同学，谁当鸡妈妈？谁当鸡宝宝？学生游戏后，我再提问：我们的队伍中有很多数学问题，我们来解决几个问题，看谁回答得好，你们接受挑战吗？队伍中有几只鸡宝宝？鸡妈妈排第几？你还能像老师这样提问题考考同学吗？然后再换人做游戏。选择学生喜欢的游戏导入新课，学生可高兴了，新课讲完后，再带领学生做游戏，无形中给了学生学习的奖励，学生非常轻松快乐。

二、实物情境导入法

教学开始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的观察能力和应用能力。

三、故事导入法

故事导入法是深受低年级儿童欢迎的导入方法之一，在故事导入中，有的故事可以唤起儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中一些简单的数学问题。在教学《10》时，我为学生播放了这么一个故事：星期天，数学乐园里来了许多数宝宝，1来了，2来了……这时，9就欺负1和0了，他对1说：“你瘦瘦的，才表示1个。”接着又对0说：“0你更加小了，没头没脑的，表示一个也没有。”这时1走到0的旁边说：“别怕，我想到了一个办法对付他……”故事到这里停下来，然后把问题抛给大家：“小朋友，你猜，1和0想到了什么办法呢？”这样有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

再如在教学《分数的大小比较》时，教师：“今天，我先给大家讲个故事。有一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，这时他们感到又饥又渴。孙悟空好不容易化来一只大西瓜，猪八戒见了就来抢，孙悟空连忙抱住西瓜说：‘不准抢，每人分这只西瓜的1/4。’猪八戒说：‘太少，太少了！’孙悟空说：‘那好，我分给你1/5。’猪八戒一听高兴地笑着说：‘还是咱们的猴哥好。’这时唐僧笑着对孙悟空说：‘悟空，你就别捉弄八戒了。’孙悟空不好意思地低下了头。同学们知道为什么吗?”故事导入法能给数学课增加趣味性，帮助儿童展开思维、丰富联想，使儿童很自然地进入最佳学习状态。但是用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍、有针对性的故事，不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。

四、图像情境导入

学生对形像逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动画片、卡通片、实物等非常感兴趣，思维容易被激活。这种直观的情境，不仅可以在学生的头脑里留下深刻的印象，而且能激发学生浓厚的学习兴趣，促进他们主动探索。如教学《10以内的加减法》一课，教师可创设“小鸡吃食”的图像情境，即：一个小朋友给小鸡喂食，左边食盘中有6只小鸡，右边食盘中有4只小鸡，先让学生叙述这幅画面，再提出问题，从而导入新课。这样导入，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生主动探索。

再如：教学《长方形和正方形的认识》一课时，我制作了“小猴子找外婆家”的动画片让学生看，并配上录音：有一次，小猴子的妈妈生病了，要小猴子上山告诉外婆。临走前，妈妈说，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有点不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈长方形。可是，顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑，到了山上，看见差不多的房子才愣住了。这时，小朋友完全进入情境中，都愿意帮助小猴子。可是他们也不认识正方形和长方形呀，于是教师趁机导入新课，学生的学习积极性空前高涨。利用图像导入新课会使学生在兴致勃勃的观察中引起求知的欲望，留下深刻的印象。

总之，课堂教学艺术是一个整体，导入新课是其中一个有机组成部分，其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融为一体。如果在每探究一个新知识点时教师都架设好新知的导入这座桥梁，学生在整堂课中就有可能始终保持浓厚的学习兴趣，从而自始至终都能全身心地投入学习，保持最佳的学习状态，收到良好的教学效果。