阶段性健康教育在上消化道出血护理中的应用效果分析

阶段性健康教育在上消化道出血护理中的应用效果分析

付霞

岳阳市口腔医院，湖南岳阳414000

【摘要】目的：探讨在上消化道出血护理中行阶段性健康教育的临床效果。方法：抽取于2018年1月~2019年1月我院收治的102例上消化道出血患者进行分组比较，将其按照抽签法分为研究组和参照组，各组分别为51例患者。研究组行阶段性健康教育，参照组行常规护理，收集两组患者资料，并且比较研究组和参照组患者的总体依从性以及健康知识掌握情况。结果：研究组的总体依从性49例（96.08%），参照组为41例（80.39%），研究组的总体依从性明显高于参照组；研究组的健康知识掌握率48例（94.12%），参照组为40例（78.43%），研究组的健康知识掌握率显著高于参照组，P＜0.05，两组差异于统计学而言有意义。结论：对上消化道出血患者行阶段性健康教育，能够提高患者的依从性和掌握率。

【关键词】阶段性；健康教育；上消化道出血

上消化道出血作为临床上较为常见的一种消化系统疾病，临床认为，该类疾病的发生主要是由于消化性溃疡以及肝硬化等原因所致，导致患者的食管胃底静脉曲张破裂，出现上消化道疾病[1]。通常情况下而言，临床上将消化道出血疾病分为上、下消化道出血两种类型，上消化道出血患者将会在患病期间表现出急性周围循环衰竭以及长期呕血的临床症状，对于病情严重的患者而言，将会损伤患者心肾脑功能，危害患者的身体健康和生命安全[2]。因此，临床上需要及时采取有效的治疗和护理，严格按照以患者为中心的护理理念，进而提高患者的配合度，更加利于临床工作的展开[3]。

1资料与方法

1.1一般资料

抽取于2018年1月~2019年1月我院收治的102例上消化道出血患者进行分组比较，将其按照抽签法分为研究组和参照组，各组分别为51例患者。其中，研究组男性30例，女性21例，最大年龄72岁，最小年龄18岁，平均年龄（42.42±2.86）岁；参照组男性32例，女性19例，最大年龄72岁，最小年龄18岁，平均年龄（42.75±3.06）岁。两组患者资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2护理方法

研究组行阶段性健康教育。入院时，护理人员需要耐心与患者进行沟通，介绍医院周围环境以及有关的注意事项，进而缓解患者的紧张情绪和不安心理，更加利于患者适应医院生活。同时，护理人员可以在交流过程中，介绍有关该类及疾病的发生机制以及防治措施，进而提高患者的配合度，使其更加主动参与到护理工作当中，对于患者所提出的问题和困惑，则需要及时回答解疑，缓解患者的不良情绪，进而提高患者的康复信心；出血期，对于大部分患者而言，将会表现出不同程度的呕血、便血的临床症状，在此期间护理人员将会出现不同程度的疲倦、气短、胸闷以及呼吸窘迫等临床症状，加重患者的负面情绪，导致患者难以主动参与到护理和治疗过程当中。此时，护理人员需要加强对于患者的心理疏导，采取通俗易懂的语言讲解有关该类疾病的并发症以及防止措施，加强对于患者病情的分析，进而提高患者的认知程度，达到更加理想的止血效果；康复期，在此期间，护理人员需要加强对于患者的生活护理和饮食护理，结合患者的身体状况给予饮食护理，确保营养的摄入，避免食用过于粗糙和坚硬的食物，多摄入易于消化的流质或者半流质食物。

参照组行常规护理。行常规健康教育的指导，告知患者有关注意事项。

1.3临床观察指标

收集两组患者资料，并且比较研究组和参照组患者的总体依从性以及健康知识掌握情况。

1.4统计学方法

本次实验中的数据均需要利用SPSS21.0软件包予以核验，计数资料采用（n，%）表示，采用卡方检验，计算结果显示P＜0.05则说明数据差异显著至存在统计学意义。

2结果

2.1比较两组患者的总体依从性

研究组的总体依从性49例（96.08%），参照组为41例（80.39%），研究组的总体依从性明显高于参照组，P＜0.05，两组差异于统计学而言有意义。见表1：

2.2比较两组患者的健康知识掌握率

研究组的健康知识掌握率48例（94.12%），参照组为40例（78.43%），研究组的健康知识掌握率显著高于参照组，P＜0.05，两组差异于统计学而言有意义。见表2：

3讨论

临床上认为，引发消化道出血的原因相对较多，加之一旦发病进展较快，将会导致患者出现大量出血的症状，使得患者容易出现紧张、悲观以及失望的不良情绪，加之大部分患者对于该类疾病的认知并不了解，依从性相对较差，并不利于治疗和护理工作的顺利展开[4]。因此，临床上对于上消化道出血患者而言，需要给予健康教育指导和干预，进而利于提高患者的正确认知，使得患者更加积极主动接受治疗和护理[5]。阶段性护理作为一种新型的健康教育模式，护理工作的实施需要严格以患者为中心，结合患者的实际情况制定健康教育护理方案，进而提高患者的配合度和依从性，在与患者进行交流的过程中，需要动态了解患者心理情绪的变化情况，帮助患者树立正确对抗疾病的信心和勇气，在护理工作实施的过程中减少危险因素的发生，加强对于疾病的预防和控制，进而更加利于患者术后病情的快速恢复。经过大量的分析和讨论，充分得出以下结论：研究组的总体依从性49例（96.08%）显著高于参照组为41例（80.39%），研究组的健康知识掌握率48例（94.12%）显著高于参照组为40例（78.43%），P＜0.05，两组差异于统计学而言有意义。因此可见，阶段性健康教育模式具有全面性、规范性、专业性以及指向性，更加符合现代化的医学护理理念，使得每一个阶段的护理工作具有更加明确的目标和内容，更加利于为患者提供更为系统的护理服务和干预，进而提高患者对于该类疾病的认知水平，使得患者不断强化自身的防护意识，更加利于患者的预后恢复。与此同时，阶段性的健康教育模式实施于患者入院初期，通过结合患者的实际情况加强对于患者的健康教育指导，进而达到更加理想的止血效果，使得护理效果更加确切。

结语：

概而言之，通过行阶段性的健康教育模式，能够提高患者上消化道出血患者的依从性和配合度，在一定更加利于患者对于有关疾病知识的正确认知和掌握。

【参考文献】

[1]沈丹.优质护理服务在消化性溃疡所致上消化道出血患者中的应用[J].中国妇幼健康研究,2017,28(S4):597-598.

[2]熊秀,史政荣.以器官系统为主体的上消化道出血护理模式探究[J].护士进修杂志,2018,33(5):454-456.

[3]李婷婷,蔡纯.肿瘤合并急性上消化道出血急诊的护理干预措施分析[J].中华肿瘤防治杂志,2018,25(S1):259+261.

[4]陆琳,申雪莹.个性化专业护理在幽门螺杆菌感染相关性消化性溃疡合并上消化道出血中的应用[J].山西医药杂志,2018,47(20):116-119.

[5]刘晓菊.预见性护理模式对高龄上消化道出血患者舒适度、并发症及护理满意度的影响[J].河北医药,2018,40(08):144-147.