浅谈应用多媒体辅助教学于小学英语教学

浅谈应用多媒体辅助教学于小学英语教学

张磊

张磊辽宁省丹东市凤城市凤凰城经济管理区民主小学122000

现代英语教学是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主要是培养学生的综合语言能力和自主创新能力。而多媒体在英语教学中的运用，正是在此基础上为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。

一、多媒体的应用可以更好地激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只有先对学习产生了兴趣，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。然而，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动、兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识通过文、声、图相结合的多媒体方式形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息。例如在《学英语》第2册第14课《HowMuchAreThey？》的教学中，由于本课主要学习了有关在商店里买东西的对话，因此教师可以把这部分教学内容制作成声情并茂的动画片。动画是孩子们喜闻乐见的形式，尤其小动物们是他们最喜爱的，于是我就采用动物的形象来设计动画：猫阿姨在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，就和猫阿姨进行了一段买苹果的对话。后来小象又来买香蕉，这样又一段表演开始了。通过播放这些动画，模拟出了一个个对话场景，使学生犹如身临其境。这样，学生就能够更好地感知和理解语言，并在这种英语氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音。利用这种轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。教师在讲解时辅以多媒体，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养了他们的语言交际能力。

二、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位

传统的教学，一切教学活动都是由教师预设好的，学生只是参与教学活动，被动接受，不能按自己的要求和需要去选择。相反，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点，能充分体现课堂教学中学生的主体地位。学生是学习的真正主人，每个学生可以根据其不同的知识基础和兴趣爱好来选择适宜的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。

多媒体可检测学生对知识的掌握情况，采用图、文、声并用的多媒体形式。例如在测单词的掌握情况时，我们以《学英语》第二册“2Cat,ChickenandFish”这一课为例，我采用了闯关的形式进行测验。关数不宜过多，一般设三关：第一关，从所给的图中选中你所听到的词。首先展示一张图，它包括四张小图，分别表示单词Meat、Chicken、Food、Fish，然后让学生根据所听到的单词选出相应的图，用鼠标单击，选择正确就会进入第二关，否则被淘汰，这时屏幕中出现“Itdoesn’tmatter.I’msureyou’llgivemeagoodanswernexttime．”等鼓励性的话语，同时也会出现一朵美丽的小红花作为奖品。第二关与第一关的区别在于，它是展示四个单词，然后出现一幅图，要求选出表示此图的单词。选择正确进入第三关。第三关展示的也是单词，但有所不同的是要求学生选出所听到的单词。闯过三关者得到的是一首表示祝贺的曲子和一朵大红花。至于每关的题目，可以根据不同的知识内容进行变换，形式也可以灵活多样。这种测试方法比传统测试娱乐性强，学生们对这样的测验不厌烦，更不会惧怕。而且这种交互式的测验可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中来。多媒体教学充分发挥了计算机交互功能的作用，让学生独立思考，带着问题去探索未知、解答疑惑。学生还可以使用根据课本内容制作的多媒体课件进行模仿、跟读、对话等练习，从而培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。

三、多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用

据心理学家研究表明：仅用听觉学习，三天后遗忘率是80%；仅用视觉学习，三天后遗忘率是50%；听视觉协同合作学习，三天后的遗忘率是18%。这组数据提醒我们，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，现代化多媒体教学手段使声、形结合，能充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体动态的画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，提高教学效果。多媒体与小学英语教学的有机结合，产生了图文并茂、丰富多彩的、人机交互的新的教学方式，使学生既能听到声音又能看到图象，再通过讨论交流，教学效果大大优于传统教学方法。这种新的教学方式有利于及时反馈，巩固了所学知识。

四、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境

当今学生学习英语的途径不仅仅局限在课内，课外各种媒体和实践活动极大地拓宽了学生学习英语的空间。广播英语、电视英语、英语夏令营等等，为学生营造了良好的语言学习环境。正如陆晨光老师所说，利用信息技术，尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等，使教学打破了时间、空间的限制。正是如此，这种教学既可以随时随地为学生提供服务，还可以使学生在网上与人交流、共享知识，在交流的过程中提高自己，丰富自己的语言知识和学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维。

小学英语教学中合理应用多媒体，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，培养了学生自主学习的能力，学生成为学习的主人。可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。