让趣味与数学课堂同行安荣芬

让趣味与数学课堂同行安荣芬

安荣芬

安荣芬

（吉林四平市铁东区石岭镇中心小学校，吉林四平136502）

摘要：学生对知识产生的那种强烈欲望，在他们的学习活动中起着十分重要的作用。教育心理学研究表明，儿童的有意注意时间很短，需要外力作用，才能变被动学习为主动学习。采用多媒体CAI动态图象演示，利用文字闪烁、图形转移、颜色变换等手段，把教学内容直观的显示出来，生活是一切教学活动的基础，生活中的数学和数学中的生活，都是教师应该认真挖掘的教育资源，从而提高教学质量。

关键词：数学教学；趣味提效；联系生活

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

小学生的学习是需要兴趣的，对于儿童来说，具有浓厚的学习兴趣是他们学习的内部动机，是促进学生学习效率的助力器。学生有了学习的兴趣，就有了学习的热情，主动获取知识，是老师追求教学效果的最佳境界。学生对知识产生的那种强烈欲望，在他们的学习活动中起着十分重要的作用。教育心理学研究表明，儿童的有意注意时间很短，需要外力作用，才能变被动学习为主动学习。数学是与生活密切联系的一门学科，如果教师能把教学内容与生活密切联系起来，那么在教学中激趣是很容易的。尤其是在新课的伊始阶段，教师如果能以生动有趣的讲述开场，那么学生的学习就会产生极大的兴趣，并且有效保证教效果和学习效率。

一、利用信息手段促情趣

在《退位减法训练课》中，教师在多媒体教室进行了如下训练：习题训练一：投篮球比赛。习题设计：篮球场上有若干个篮球，球上分别写着减数是9、8、7、6的退位减法数学题，球场上还有三个篮板，篮板上分别写着得数4、5、6，一只小熊站在篮板下正准备投篮球。游戏规则：每个学生都可根据自己的喜好，用鼠标点击任意一个篮球，被点击的篮球就会自动滚到小熊手中，学生计算篮球上的算式，得数是几，就点几号篮板，如果点击正确，篮球就会自动入篮，小熊还会对学生进行鼓励“你真聪明!”“哇塞!你好棒!”如果计算错误，篮球就会弹落到地上，小熊就会说“你错了，再想想!”习题训练二：吹气球比赛习题设计：一只小猴蹲在地上吹气球，气球上写着减法算式，既有退位减法，也有不退位的减法，气球的数量比较多，学生每做对一道题，电脑就会自动加10分。游戏规则：当小猴吹出一个气球，学生就可根据气球上的算式计算得数，并把计算出来的得数用数字键盘敲击到电脑屏幕上，如果敲击正确，电脑在自动给学生加10分的同时还会发出悦耳的乐声，如果敲击错误，电脑就会发出急促而低沉的声响，输入的错误答案就会变黑，直到学生改对之后，小猴才会吹下一个气球。通过此项练习，沟通新旧知识的联系，增加练习的密度，提高学生计算的准确性和速度。

二、巧设悬疑激兴趣

采用多媒体CAI动态图象演示，利用文字闪烁、图形转移、颜色变换等手段，把教学内容直观的显示出来，对学生具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构，促进了师生互动。师生互动是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。课堂上倡导学生主动参与、积极探究、交流与合作，强调培养学生自主学习的能力，张扬了个性。教师的语言艺术已经被公认为是教师的一项基本功，教师怎样利用自己睿智有趣的语言，激发学生的学习兴趣，是每一位老师都在孜孜以求的本事。在课堂上，老师的讲授可以是鼓舞士气的兴奋剂，也可以是毫无生气的催眠曲。如果老师再能动动心思，巧妙地设计教学环节和教学内容，使课堂富有生气和趣味。

如“三角形内角和”的内容时，事先布置学生准备几个不同形状的三角形，然后用量角器量出每个角的度数，标注好，然后我和学生做一个游戏，只要学生说出某一个三角形的两个角的度数，那么我就可以直接说出另一个角的度数，学生很神奇，纷纷露出惊讶和惊奇的表情。我借着这个东风，乘势而上，导出三角形内角和为180度的结论。学生就行谜底揭开一样的长出一口气：原来老师是这样计算的，难免如此快速和准确。

三、与生活密切联系生趣

生活是一切教学活动的基础，生活中的数学和数学中的生活，都是教师应该认真挖掘的教育资源，从而提高教学质量。生活化教学是新课改积极倡导的教学理念，可以使学生与知识的距离变得最短，让学生提升学习数学的自信。教师要做一个有心人，善于在生活中寻找数学教学资源并应用在实际教学中。

比如在进行分数的教学时，我给学生提出这样的问题，如果家里有四个苹果，但是要给8个客人分吃，一个人能吃多少？这样的情况如果用分数表示，该怎样表示？同时我利用多媒体展示这样分苹果的课件，学生在实际生活中经常有切苹果的体验，这样的问题与他们的生活密切相关，他们极容易接受。

提高小学数学的教学效果，与老师的教学理念分不开，教师要更新教学理念，强化素质教育，密切联系生活，在生活中挖掘教学资源，为学生的学习创设一定的氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2]胡顺金.让数学与生活零距离[J].智育广角2007,7:93-94.

[3]黄伟星.创建开心课堂提高教学课堂教学效率[J].吉林教育,2009,6:106.

[4]祝浩军.论小学教学课堂中动手操作活动[J].现代中小学教育,2009,9:24-26.