山东省莱阳市第四中学于艺英
新课标要求，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
教学方法多种多样，根据自己的教学体验，浅谈一下教学方法中的和谐教学法的体会。
和谐教学是身心和谐、教与学配合和谐，学生整体素质和谐发展的教学。它是教学的重要因素，是一个动态的优化过程。
一、师生关系的和谐
教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是文化科学知识等信息的传授交往，更重要的是心理交流、情感交流。这种交流和交往，久而久之便潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上的遵循法则。
教师要注重运用各种方式与学生联络感情。课堂上，老师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。因此，教师在教学活动中要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，努力构建民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系，创设一种和谐温馨的课堂教学氛围，使得孩子们在学习知识的同时，也沐浴着老师的爱。如我在教学中，始终把每位学生都当作自己的孩子，疼爱而不娇惯，尊重而不纵容，晓之以理，动之以情。坚持以爱育爱的教育原则，建立和谐的师生关系，不放弃任何一个孩子。
二、课堂教学的和谐
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等、合作的新型师生关系，营造民主、和谐的课堂气氛，才能在教学过程中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。通过学生积极参与教学过程，主动发现并解决问题，从而培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神，使“和谐”为高中数学课堂教学的主旋律。
在课堂教学中，教师要发挥主观能动性，竭尽所能进行教学的新内容、新形式的探索与创造。数学教师更要善于结合学生的生活实际设置、引发学生自主探究的问题情境，使学生展开积极的思考和讨论辩论。
三、课堂氛围的和谐
创建和谐的数学课堂，要使课堂富有活力和生机。教学氛围是课堂教学中的各种动作因素和非动作因素被高度的反复强化而形成的一种强有力的动作场。这个场的形成，是课堂教学的生动之美在化静为动这种形式中的最高表现，因为这个场不仅自身是一种强有力的运动形式，而且它还极具暗示性和影响力，任何一个置身于场中的人，都会身不由己的根据它的暗示和影响而有所行动，至少有一种躁动不安的情绪和跃跃欲试的积极心态。课堂教学要求运用各种各样的教学手段，如：适当变化语言的句式、板书的方式、练习方式、甚至变化上课的地方和情景等等。
四、教师间的和谐
教学过程是一个教师间的合作过程，教学的各个环节如制定教学计划、编写教案、编写学案、组织上课、布置作业、单元检测、学生评价等都需要教师们的密切合作，单打独斗是不适宜当今的教学要求的。教师之间应互相学习，取长补短，发挥集体的力量，让教学的各个环节都达到理想的效果。这也是近些年我校的做法。
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