网络自主学习在大学英语教学改革中的应用探讨

网络自主学习在大学英语教学改革中的应用探讨

曹云波

江西财经职业学院外国语学院江西九江332000

摘要：大学英语作为高等教育的一门基础必修课程，其教学效果引起了专家学者的广泛关注，大学英语教学改革也成了热点研究对象。如何提高大学英语课堂教学效率是改革的关键所在，针对这一问题，诸多专家和科研工作者对此进行了深入探讨和研究，他们试图从教材改编、教学计划修订、教学模式改革和教学辅助设备的更新等方面进行了探索研究，然而成效并不显著。充分发挥当前丰富的网络资源优势，建立网络自主学习平台辅助大学英语课堂教学被提上议程，本文针对当前网络自主学习发展的瓶颈提出强化网络自主学习途径和措施。

关键词：大学英语课堂教学网络自主学习

2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，提出了“大学英语是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”；并强调“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件”。在大学英语教学模式上，《大学英语课程教学要求》明确指出“新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。在教育部提出的教学要求指导下，全国各高校纷纷对大学英语课堂教学模式进行改革。许多高校充分利用多媒体实训室和语言实训室建立学生网络自主学习平台，为学生提供自主学习的场所，然而收效却不容乐观。

一、当前自主学习存在的主要问题

1.大部分学生缺乏英语自主学习的积极性

从我院学生英语基础情况来看，大部分学生的英语基础都比较薄弱，他们学习英语的目标就是通过大学英语这门必修课，完成这门课的学习任务。在他们看来，英语不是他们的主修专业，将来走向社会、步入工作岗位也用不上英语，感觉英语对他们来说很遥远，没有很大用处，从而失去了学习英语的兴趣和信心。因此，这部分学生在英语学习上对教师有依赖性，在他们的观念中，学习仅仅局限在课堂的45分钟，英语学习缺乏主动积极性，仍然处于被动学习阶段。据许多高校的调查发现，有些学生从未进过实训中心进行自主学习，这使得实现网络自主学习辅助大学英语课堂的教学改革的实施举步维艰。

2.自主学习的时间和空间上的局限

到目前为止，全国大部分高校的网络自主学习都是以学校现有实训中心的机房或语言实训室。首先，在自主学习的时间上就受到了机房管理人员上下班时间的限制，有时有些学生或许正在学习的兴头上，管理员下班了，学生不得不终止学习，下次又得从头开始学，这必将挫败学生学习的积极性。其次，在自主学习的空间上也有局限性，学生现实自主学习不得不到学校实训中心去，这将给学生的学生的自主学习带来不便，无法满足学生个性化的自主学习需求。

3.自主学习的软硬件方面的局限

实现自主学习除了需要为学生提供海量的自主学习资源，同时还需在自主学习的软硬件上下功夫。在软件方面，辅助课堂教学内容的软件亟待开发和普及推广，例如，会计英语专业实训平台、英文版外贸流程网络实训平台等。在硬件方面涉及到自主学习中心电脑等硬件设施的维护和升级更新以及自主学习中心的网速配备等。只有软硬件设施跟上了，才能保证自主学习的平稳实施，为自主学习的顺利开展提供有力保障。

二、建立大学英语网络自主学习的平台的意义

1.有效辅助大学英语课堂教学

网络自主学习资源丰富多彩，能够有效丰富大学英语课堂教学，是大学英语课堂教学强有力的辅助，保证大学英语生动活泼，富有生命力，富有时代气息。在学生课前预习中，网络自主学习资源能够帮助学生更加生动直观地理解各授课章节的重难点，为保证提高课堂学习效率提供必要条件。在课堂教学中，网络自主学习资源能有效辅助教师的课堂教学，打破了传统课堂教学模式下，教师单方性想学生传输知识，改革了传统课堂教学模式下的“填鸭式”和“满堂灌”，优化了大学英语课堂教学，学生针对在课前利用网络自主学习资源了解到的知识对教学的授课内容进行提问，增强了师生在课堂教学中的互动性，也增强了学生在课堂教学中的参与性和主体能动性。在学生课后巩固复习中，网络自主学习资源能针对学生在课堂教学中未理解透彻的知识重难点进行引导疏通，帮助学生巩固课堂教学内容。

2.激发学生英语学习的兴趣

在传统课堂教学模式下，学生学习知识的途径大部分来源书本，课堂教学内容辅助资源极其有限，教师的授课方式和授课内容也单一、枯燥。在网络自主学习模式下，学生的学习资源丰富多样，有点、有线、有面，能满足学生个性化的自主学习需求，激发学生英语学习的积极性。同时教师在课堂教学中，引用网络自主学习资源来辅助大学英语课堂教学能激活课堂教学中生硬、死板的理论知识，能丰富课堂教学内容，使课堂教学内容富有鲜活气息。总之，大学英语网络自主学习平台的建立能丰富教师的课堂教学内容，更重要的是，能使学生的学习内容和学生方式多样化，开拓学生英语学习的视野，拓宽学生英语知识面，从而激发学生英语学习的积极性，提高大学英语学习效率。

三、强化大学英语网络自主学习平台的策略

1.加强学生网络自主学习方法的指导

网络自主学习资源丰富多样，学生在如何利用这些网络学习资源辅助英语学习，以及如何判断某些网络学习资源的利用价值方面还缺乏认识，许多学生在网络自主学习资源的把握上还缺乏技巧，学生在网络自主学习方面还存很大的盲目性，这就需要教师在网络自主学习资源方面对学生进行有效的引导，使学生对某些自主学习资源的利用价值有清楚的认识，让网络自主学习资源在学生的英语学习中发挥最大化的作用。

2.教师应该树立现代化教学的理念

科技发展，时代变迁，这也对教育提出了新的要求。在大学英语课堂教学中，教师的教学方法和内容也要与时俱进，要树立现代化教学的理念，充分发挥现代化网络教学内容对课堂教学的辅助作用。许多教师的教学方法和教学内容还是沿用十几甚至是几十年前的，这些教学内容和方法必将挫败学生课堂学习的积极性，也将扼杀学生课堂教学活动参与的积极性。总之，现代化的教学理念就是要有富有时代气息的教学内容和与时俱进的课堂教学方法。

3.强化学生网络自主学习的监督机制

由于许多学生的英语学习还处于被动状态，学生的英语学习还缺乏主动积极性，因此制定合理的学生网络自主学习监督机制十分必要。在这种监督机制下，只要学生登陆个人的独立账号进行网络自主学习，教师可以掌握学生在网络自主学习平台上学习的内容，时间和学习效果，教师根据学生在线网络自主学习的情况进行评分，学生在线网络自主学习所得分数将占大学英语期末综合评定成绩的20%，以此来强化学生网络自主学习的效果。

4.加强网络自主学习平台的管理

网络自主学习中心的硬件设备需要定时维护更新，这样才能保证网络自主学习平台的平稳运行，为学生的网络自主学习的提供必要的保障，因此，网络自主学习中的管理人员应具备必要的软硬件维护知识。此外网络自主学习平台的学习资源应该不断更新和增加，这就需要相关任课教师定时整理上传网络自主学习资源。只有不断更新网络自主学习资源，才能避免网络自主学习资源枯燥无味，提高学生网络自主学习的兴趣。

四、结束语

如何保证大学英语的课堂教学效率，提高学生英语学习的兴趣？这是近年来诸多专家学者和一线英语教师钻研的课题。在笔者看来，大学英语教学改革的出路还是要依托现代化的通讯设备和网络信息资源，应该朝着信息化和现代化的方向发展。改革传统的大学英语课堂教学模式和教学手段以及教学内容，实现职业教育对大学英语的教学的目标，那就是坚持“能力为本、够用为度”的原则，培养学生语言交际能力和和实际应用能力为目标，这就要求教师积极探索与时俱进的现代化教学手段，为网络自主学习平台的建设创造必要条件。值得肯定的是，网络自主学习学习教学模式是是时代发展的潮流，也是未来教育改革的方向。因此，在大学英语教学中发展网络自主学习十分必要，对提高大学英语课堂教学效率和激发学生英语学习兴趣有巨大推动作用。然而，在大学英语教学中应用网络自主学习应该注重学生网络自主学习方法和技巧的指导，同时教师应该树立现代化教学的理念，以及加强学生网络在线自主学习的监督，此外，还要加强对网络自主学习中心管理人员的技能培训，这样才能保障大学英语自主学习平台更好地服务于英语课堂教学，提升大学英语课堂教学的效率。

参考文献

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[6]胡昌恩.大学生网络英语学习策略的问题与对策研究[D].上海外国语大学2007

作者简介

曹云波，男，1979.11，讲师。籍贯:江西永丰，工作单位:江西财经职业学院，职务：公外教研室主任，学历:硕士，研究方向:英语教育。