物理学史在物理教学中的重要意义

物理学史在物理教学中的重要意义

唐玉斌

山东省招远市职业中等专业学校265408

在人类的自然科学发展的历史长河中，物理学的历史反映了人类追求文明、追求真理、自觉探索和认识自然规律的本质过程。在物理学史的发展过程中，充满着前人的不懈努力，甚至伴随着知识派系的不断斗争，每一个理论体系都是在不断建立不断推翻，汇集许多人的研究成果而建立起来的。它不但包含着探索者的苦乐和艰辛，体现着理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，而且包含着丰富的教书育人的教育因素。因此在物理教学中引入物理学史有着非常重要的意义。

一、学习物理学史，有助于激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯

只有当学生对学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓和探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难。所以我们在教学中不仅要把日常生活、生产劳动中发生的现象、问题和物理知识紧密结合起来，让学生认识到学习的重要意义，感受到知识的力量，还需要把历史引入到教学中，把科学理论的建立、科学发现的过程、科技发明对人类社会发展的贡献用生动实例展示给学生。

例如，牛顿是举世公认的伟大科学家，但通过介绍牛顿的生平及其科学探索的历程，消除了人们的科学研究的神秘感，拉近了科学家与学生的距离，激励他们把对科学家的崇拜转化为刻苦学习科学知识的动力。

二、学习物理学史，有利于培养学生学习知识，认识自然的科学方法和科学思维

物理学的研究思想和方法是在物理学发展过程中，在物理学家长期的科学实践中，逐步摸索积累形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。它已经渗透到许多学科的研究中去，成为现代科学研究和处理问题的重要思想和方法。学生了解和掌握这样的思想和方法，对于今后从事任何研究和工作，解决和处理各种问题都是很有用的，是终身受益的。而这些方法的传授与学习只有紧密地与物理学史结合起来，才不流于形式，成为空洞无物的条款堆积，而是有声有色的活例。

例如物理理想模型思想的建立，为学生提供了研究物体运动规律的有效方法。通过介绍伽利略的斜面实验，使学生了解伽利略开创了把物理实验与科学思维相结合的物理研究方法。

三、学习物理学史有助于学生对物理知识的理解和把握

在教学中分析发展史不仅有助于对学生了解概念、定律的来龙去脉，而且还有助于按照原有的形式和体系来理解和把握物理知识，从而逐步掌握正确的科学思维方法。

例如在讲到“电磁感应”的时候，以奥斯特发现电流的磁效应为线索，向学生介绍安培、法拉第、楞次定律和麦克斯韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的效果，使学生有了对电磁发展总体认识的基础上，加深对教材的理解和对左右手定则、法拉第电磁感应定律、楞次定律等关键点的把握。

四、学习物理学史有助于对学生进行爱国主义教育

我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践中有着辉煌的成就。

例如，在理论著作方面，《墨经》中对力学光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记叙等，在当时都是遥遥领先于世界各国，就在今天仍有参考价值。在实用技术方面，更是多不胜举。指南针、地动仪、浑天仪等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。

五、学习物理学史有助于学生树立辩证唯物主义观点

物理学发展的历史表明，物理学的发展与人类哲学理论的发展有着极为特殊的密切关系。物理教学内容中的概念、定理、定律充满了辩证唯物主义内容。

在教学中，有意识地用辩证唯物主义观点去分析物理学发展的历史，阐明概念、定律，结合物理学否定之否定规律的教育，可以使学生从中领会到所包含的辨证唯物主义观点。

例如介绍爱因斯坦的相对论时，我们就可以把“新生事物不可战胜”这一哲学观点渗透进去。物理学具有很强的继承性，许多科学家就是从对本学科的历史研究中，开始自己的创作活动的。牛顿说过：如果我比别人看得远一点，那是因为我站在巨人的肩上。不仅牛顿如此，凡是做出重大贡献的物理学家都是善于批判和继承的，学习物理学史有助于活跃思维、增强胆识，使学生更自觉地继承前人的事业，有效地进行学习研究。