新课程下高一学生主动学习英语的探索

新课程下高一学生主动学习英语的探索

曾健

曾健

摘要：新课程下学生应在教师的引导下自觉、自由地参与英语学习，教师在英语教学中要相机诱导，激发兴趣，从而活跃课堂气氛、讲活重点内容、增长学生能力。这就要求教师敢于摆脱传统束缚，大胆求实创新，引导学生走进英语学习的自由天地。

关键词：兴趣；成就感；预习；听课；复习；提高质量

新课程标准对中学英语教学提出的根本任务之一是“培养学生创新能力，全面推进素质教育”。学生创新能力的培养，主要体现在学生主动学习的能力的培养上。但从现在学生学习英语的情况看，学生学不得法，花费不少的时间和精力，效果却没有显著提高。究其原因会发现学生目前学习英语存在以下问题：预习：只是盲目地看看课本，决大多数甚至不预习，因而在课堂教学中感到吃力；听课：盲目性大，抓不住重点，难点，不会记笔记，积极性不高，精力不集中；作业：缺乏思考，主要为应付教师检查，做后不检查，有错不纠正；复习：无系统，随意性大，只背单词，胡乱翻书，复习不得要领。

笔者认为，要改变目前学生学习英语的状态，那么，在高三英语课堂教学中，教师必须更新观念，转变角色，培养学生积极主动的学习习惯。学生只有掌握了学习方法，有了自觉主动的能力，才能达到“减负增效”的效果，从而大面积提高课堂教学质量。

一、兴趣是培养学生主动学习的第一要素

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能有动力，愿意去学习，才能在学习中体会到学习是一种享受，一种需求；才能学会学习，并在学习中发现无穷的乐趣。如何使学生对英语产生一种浓厚的兴趣呢？笔者认为，教师要在课堂教学中，因地制宜地结合教材实际内容和特点，创设各种语言情景，激发学生学习英语的兴趣。因此，教师可利用课前三、五分钟的热身时间，时以美妙的歌曲做伴奏；时以安排学生上台讲有趣的英语故事、笑话等来迎接新课的开始；也可以利用实物，图片，简笔画，动作表演等直观、生动地进行课堂教学。再者，教师可利用录像、录音、投影片等电化手段帮助学生宊破重、难点，增添课堂的“生气”和“灵气”。

二、激发学生学习的欲望，让学生体验成就感

成就感是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在动力。教师可以利用课堂教学一切活动机会，给学生创造出体验成功的机会，提高学生主动学习的积极性，自觉性和主动性。如在课堂教学中营造出一种轻松、和谐的教学氛围，就会带动学生在轻松愉快的气氛中接受知识。其次，教师可以通过各种方式设疑，质疑，来开发不同层次的学生学习主动性，不失时宜地激励、表扬学生。

三、培养学生课前预习的良好习惯，实施学生主动学习的先决条件

学生目前预习环节存在盲目性、随意性、无目的性，不知道预习是什么，如何预习。教师必须指导好学生预习，做好预习工作。课前预习是听好课的前提，基础，也是培养学生自主学习的有效方式，先决条件。预习主要对新内容进行总体把握，不必看得过细，具体。否则，听课就会失去新鲜感。只有搞好预习才能增强听课的目的性，针对性，才能把握新课的重难点，达到预习目的。教师在平时课堂教学中逐步渗透预习方法指导，要求学生做到：1.初步了解单元知识的基本内容和形式；2.熟悉单元词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；3.在一些似懂非懂之处标上记号；4.画出认为有用的词组和句型等；5.预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习。

为了使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要检验预习的效果。如，在早自习时可让学生朗读单词；提些简单的、整体性的问题；提供选择题或是非题；列出大纲要求的重点词汇和句型等让学生进行比较，使学生看到预习的效果，增强学习的信心，养成主动预习的习惯。

四、激发学习情绪，实现角色转换，提高课堂教学质量

学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果，课堂上，学生不仅能听到教师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。激发学生在课内高涨的学习情绪，实现角色转换，促进学生主动学习，策略如下：

1.活跃课堂气氛，加强双边活动，摈弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法。教师要更新观念，当好导演，演员(配角)，观众或裁判的角色，培养学生听、说、读、写的综合能力，用符合学生能力水平的英语，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、录音、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振作，思路开阔。

2.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引导学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样，可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。

3.对有见解的，精彩的回答要及时给予表扬，在学生讨论问题时，教师要及时给予引导，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。

4.教师要和学生平等交流。语言的交流应是开放的、随机的，气氛应当是和谐的，教师应当走到学生中间去，作为平等的一员，同他们交流，要尊重学生的生活感受，只要能达到教学目的，不计学生过失，吸收他们的合理见解，就更有利于提高教学质量。

5.做好课堂笔记，要点知识不仅对高中英语学习帮助很大，而且可以养成速记的好习惯，还能为大学英语学习中的听写环节打下坚实的基础。为鼓励学生做好笔记本，教师要经常检查，表扬记得好的学生，从而使学生养成勤学，勤记，勤思考的习惯。

五、延伸课堂教学，充分利用课后教学延长线，开阔学生视野，拓宽知识面

1.自学和课后复习是学生主动学习的重要环节，通过自学和复习可以巩固所学知识。

2.课后复习是课后主动学习的重要一环。是课堂听讲的后读阶段，对所学的知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必要，而且是获得新知识的前提。新旧知识有机结合，相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。目前中学生的学习缺少有序的课后复习，因此，笔者认为教师指导学生课后复习的主要措施之一便是课后兴趣小组的建立。通过该方法，可以培养学生学习英语的兴趣。

众所周知，课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生兴趣，拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会，了解各方面的知识，有目的、有组织地开展课外活动可使学生主动、活泼、主动地学习。英语兴趣小组内容要丰富，形式要多样，如英语角、英语歌曲演唱、英语俱乐部、朗诵、写作竞赛、短剧表演等；要不断扩大接触英语国家文化的范围，提高对中外文化的敏感性和鉴别能力。这些活动可激发学生对英语学习的兴趣，使他们逐步消除畏难情绪，达到听、说、读、写的同步训练。

总之，英语作为一门交际工具最根本的一点就在于一个“用”字，只有切实加强训练、主动地去运用，才能达到运用英语进行交际的目的。在这里，笔者简要阐述了通过培养学生学习英语的兴趣，促进教与学的角色转变，激发学生学习英语的主动性、积极性来提高英语教学质量。然而，学习有法、但无常法，我们只要用科学合理的学习方法进行指导，学生就能主动学习并学好英语。

作者单位：江苏省阜宁县东沟中学

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