浅谈课改下小学语文习作教学的体会

浅谈课改下小学语文习作教学的体会

韦卫光

浅谈课改下小学语文习作教学的体会

韦卫光

（贵港市覃塘区山北乡保和小学广西贵港537129）

【摘要】现在，我国正在进行基础教育课程改革，而语文作为一门基础的重要课程，是课改的前沿阵地，该如何做好课改后小学语文习作的教学工作？我在教学实践中的体会是：

一、激发学生写作的兴趣，培育写作的信心。

二、引导学生用心去观察发现，丰富的习作素材。

三、整体推进，年段侧重，有的放矢地进行写作教学。

【关键词】学生；写作；兴趣；信心

Shallowtalkedlessontochangerealizeoftheworkbookteachingoftheprimaryschoollanguage

WeiWei-guang

【Abstract】Now,ourcountryunderwayfoundationeducationcoursereform,butlanguageconductandactionsafoundationofimportancethecoursebealessontochangeoffrontfollowbattlefield,howshouldworkwelllessontochangebehindprimaryschoollanguagetheteachingoftheworkbookwork?IamintheteachingthefulfillmentofrealizeBE:

A,stirupastudenttheinterestofthewriting,theconfidencegrownawriting.

Two,leadingthestudentworkhardtotheobservationdetection,abundantofworkbookmaterial.

Three,wholepushforward,theyearsegmentlayparticularemphasisonandhaveofputShigroundtocarryonawritingteaching.

【Keywords】Student；Writing；Interest；Confidence

1．激发学生写作的兴趣，培育写作自信心

培养学生的写作能力，应从一年级抓起。要让学生知道写作就是把自己说的话写成文字，但是，要注意我们壮族的语言和汉族在语言顺序方面是有很大的差别。如我们壮族言序把汉族的“猪肉”说成“肉猪”，意思方面就不同了。从一年级起就要求学生多用普通话说话，这时老师要正确的引导学生把看到的，听到的，想到的，感受到说出来，多说话就能写出话来。如果遇到不认识的字，就用拼音或图画代替。把每天最想说的话写出来，把说话当做一种有趣的游戏来做，这样就能激发学生写话的浓厚兴趣。当学生有了习作的兴趣后，就会从习作中得到乐趣，就会爱上写作。这样无形中就形成写作习惯，并且把学生写出的话，念给全班的同学听，让大家分享学习成果。从此小作者就有一种成就感，就有一种再写的欲望。这样，小学生感到写作不过如此，就没有什么高不可攀了。长此以往，小学生写作兴趣和写作信心和能力就在不知不觉地培养起来了。

2．引导学生用心去观察发现，丰富习作的素材

小学生写作容易千篇一律，万事一物，内容、写法雷同。主要受传统思维影响：写人要高、大、全；写事要意义重大；写景要发出赞叹等，围绕在这些老套中转。这是老师导向和命题直接影响。她脱离学生生活，小学生只好胡编乱造。因为学生生活单调，缺乏发现和创造。那怎么样引导小学生用心去观察发展呢？

2．1教师引导学生用心观察。在我们农村周围是田野、大山、小溪、河流、野花野草、庄稼树木。平时如果不用心去观察，都觉得身边的一切事物依然如故，没有什么可以写。但是，我们教师若带学生去田野观察，就会发现大自然里有很多有趣的、鲜活的、奇妙的东西可以写进小学生的习作里。如：早晨禾苗上的露珠在阳光照射下，变成五彩的珍珠；小蜻蜓在禾苗上点水，有可联想写为；小蜻蜓轻轻的拨动了大自然的琴键，凑响了春天的音符。又如田野里春夏秋冬的变化，对这些变化的感受，都可以有感而写，这些生动的情景场面，记录下来的就是真实又生动的描写。

2．2教师引导小学生善于发现。在农村学校小学生每天都和大自然一起；每天和村里的男女老幼在一起。只要留心观察就不难发现有很多的东西自己还没有发现。如：爷爷的叹气；奶奶的唠叨；妈妈的微笑；爸爸的沉默等都反映人物的喜怒哀乐的内心世界。又如，新农村建设，修路建桥、起新楼房、建村公园等新生事物。这就是写作的素材。只要对周围事物有一种好感，把看到的、听到的、想到的、感受到的积累起来，作文就有写不完的材料和内容。

2．3教师引导学生多读书，用心读，积累更多的语言和写作技巧。

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。课改课标要求小学阶段课外阅读不少于145万字，这就是强调多读书的重要性，教师引导学生多读书、善读书，是语文教学不可缺少的一个内容，是教师义不容辞的责任。在我二十多年的语文教学生涯里，总结发现，凡是多读书的人写作能力强，文句精彩，写作速度亦快。因此，通过多读书来收集资料解决问题、丰富知识、储备语言、活跃思维、借鉴写法都起到极大作用。

3．整体推进，年度侧重，有的放矢地进行习作教学

在课改课标里贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。但是，关键还是对年段的侧重地施教；低年级重在激发兴趣、培养自信心，形成乐于说话乐于写话。从第一次写话开始，就使小学生感到轻松，没有压力负担，觉得写话轻松愉快或一吐为快。从写生活中体验成功的快乐，从而产生写生活的欲望。中年级重在引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达。要小学生走进大自然、走进生活、走进社会，多观察、多感受、多体验。有发现、有感受就写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，勤写多写。高年级重在多读书，广见闻善思考，有个性地表达。写出真实感情的作文，所用语言要是自己想出来的，大胆发挥想象，丰富作文的内容。

总之，小学生写作文，要让其放开手脚自由表达。努力引导学生做到求真（童真、童超、童语）；求实（有内容不空洞，老实不假，是生活中其人其事）求实（不雷同，标新立异，有自己的特点）。当然，要做以上这些，教师起到示范作用，如，教师先在小学生面前随时可以做口头作文，或是在课堂上即席在黑板上写“范文”。要让学生感到作文随口可以做，随手可以写，不是高不可攀的难题。消除小学生对作文的恐惧心理。

以上谈及这些小学生写作教学办法，是本人通过学习对《基础教育改革纲要（试行）》和课改的课标，结合自己二十多年语文教学实践，总结出的各人浅见，不够全面系统，只是大海中的一点浪花，请大家斧正。为了我们国家的课改之花百花争鸣，争奇斗艳，我们一起努力吧！

收稿日期：2010-05-08