浅谈中职学校《计算机应用基础》教学模式

浅谈中职学校《计算机应用基础》教学模式

高建芳

高建芳天津职业技术师范大学300222；青岛海洋技师学院266001

摘要：随着计算机和网络技术的飞速发展，计算机应用日益普及，计算机基础课成为各专业学生必修的公共基础课。对计算机基本应用技能的掌握已经成为现今中职学生综合素质的重要组成部分，但由于传统观念、教学模式、课程体系、学生素质及教材等因素的影响，目前不少中职学校计算机应用基础的教学效果往往不尽人意，根本原因在于把教育过程的双主体共同活动变成了教师单向地传授知识、学生被动地吸取知识的过程。改变这种状况，教师要不断地探索和研究。本文从计算机基础教育现状入手，分析传统教学模式和新型教学模式的不同，提出了适合中职学生学习的方法，以求推进中职学校计算机基础教育的发展。

关键词：传统教学模式新型教学模式自主探究

目前，中职计算机应用基础课程大多采用以教师为中心的传统教学模式，它的特点是由老师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传授给学生。教师在整个教学过程中处于主宰地位，学生被动地接受教师灌输的知识内容。在传统教学模式下，教师是主动的施教者，学生则是被动的外部刺激的接受者，教材是灌输的内容，媒体是辅助教师向学生灌输知识的工具。传统教学模式有利于发挥教师的主导作用，在一定程度上保证了教学质量的实现，但随着时代的发展，这种填鸭式的教学模式己不再适合中职计算机应用基础学科的教学。新型教学模式提倡民主化教学，教师不再是教学的领导者，而应该成为学生学习的伙伴，与学生在平等中对话、在合作中教学。

现从以下几个方面谈一下传统教学模式与新型教学模式的区别：

一、新型教学模式在师生关系上，要建立起民主平等的学习共同体

在新的教学模式运用中，教师应注意改变过去片面强调教学严肃性、思想性的做法，而要重视师生之间的情感交流以及非认知因素对学生的影响，激发学生的学习兴趣和情感体验，使教学过程更加生动、有趣，做到寓教于乐、寓教于情，避免教学过程过于严肃、呆板。传统教学中大多是教师的单向活动，教师是教学过程中的主宰者，学生是被动的接受者，教学过程是单向的传授——接受过程，师生之间、生生之间缺乏有效的交流和沟通，压抑了学生的学习积极性和创造性。在现代教学模式下，要求师生之间、生生之间都必须有效互动和多边交流。

二、在教学对象上，新型教学模式的重心由教师的“教法”向学生的“学法”转变

新型教学模式，要尊重学生的自主性，充分体现学生的主体地位，要把学生从被接受学习培养成为主动建构学习的主体。如在《计算机应用基础》课程中，教师设定合理的教学任务，任务描述要清楚，但不能细化。传统教学模式过于教条化、单一化，只注重知识的灌输而忽视了启发教育，注重对知识的记忆而忽视了学生思维的发展；在对学生的评价上，只注重学习的结果而忽视了学习过程，注重知识的传授而忽视了学生的能力培养和情感教育，从而导致教学效果不理想，教学质量难以得到提高。

三、在教学过程中，新型教学模式的运用中应注重学生实践能力和探究能力的培养

学生的习惯是碰到问题马上向老师请教，此时教师要做到不轻易讲解、不轻易暗示，让学生自己去领悟、发现新知，必要时教师再给予适度的讲解。新型教学模式的运用要贴近学生的生活实际，在“真实”的情境中通过解决实际问题培养学生的计算机专业技能。要重视对学生的启发、引导，改变过去单纯依赖教师传授知识、技能的做法。

四、新型教学模式切合教学需要作出多样的、灵活的并具有针对性的选择

教学中教师要改变以往盲目、随意选用教学模式的做法，根据教学目标、教学内容、学生的学习状态以及软硬件条件等方面综合考虑，选择最恰当、适用的教学模式。运用自主探究法，学生能在学习应用软件的过程中根据老师设定的任务有步骤地探究与探索，从而完成任务。与传统教学模式不同，自主学习强调教师的职责由系统讲授变为定向指导、启发学习，教师的主导作用没有削弱，相反要求更高了，教师要为学生的知识建构进行必要的引导。自主探究法以学生为本，把课堂还给学生，教会学生学习方法，旨在培养学生解决工作生活中实际问题的能力。学生通过学习自主探究法，不仅能针对特定问题去解决，还能将所学的知识应用到实际中，养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度。自主探究法突出了学生的探索创新精神，通过自主探究模式学习《计算机应用基础》培养了学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，为学生终身学习和发展奠定了基础。

在中职计算机应用基础学习中，既要突出学生在学习过程中的主体地位，又要发挥教师的主导作用，采用恰当的教育教学策略，充分利用新型教学模式，为学生的发展创造机会和条件，充分发掘学生的潜力，促进学生学会学习、主动学习。同时，要重视教师的主导作用，结合中职计算机应用基础的学科特点，在教学中力求注意中职计算机应用基础学科学习规律的渗透和学习方法的指导，注重学生学习能力的培养，使学生从“学会”到“会学”。要努力改进计算机应用基础课教法以适应学生掌握和运用学法，使学生在掌握计算机应用基础知识的前提下，逐步学会自主学习的方法和技巧，使学生真正成为学习的主体。