如何构建高中信息技术的高效课堂

如何构建高中信息技术的高效课堂

杨宇

杨宇（厦门外国语学校福建厦门361000）

摘要：当今社会信息技术的飞速发展，推动着教育改革的不断深化。在我国，随着信息时代的到来，信息技术的发展深刻地影响着教育的发展。随着新课程改革的不断深入，信息技术课程越来越受到重视，这使得信息技术教学中的一系列问题与矛盾也越显突出，如何实现信息技术课堂的有效管理，打造信息技术高效课堂，笔者将从信息技术的认识和定位、学生的定位、教学内容的选择、课堂的组织等诸多方面展开论述。

关键词：高中信息技术高效课堂建构策略

中图分类号：G636.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2017）09-0180-01

随着教学改革步伐的不断加快，信息技术教学评价机制发生了明显的变化，传统的信息技术教学就是学生对教材的简单了解，很难有教师和学生对教材知识进行系统、深入的研究，更缺乏在生活中的具体实践。随着新课程标准的实施，信息技术教学在教学评价中占有重要的位置。我省每年都对学生进行信息技术学业水平考试，考试成绩作为对学生进行综合评价的主要依据。在这一背景下，我们信息技术教师必须改变教学理念，及时更新教学方法，落实新课标提出的具体要求，让学生实现自主学习、合作学习和探究性学习，利用现代教育技术手段，丰富教学内容，优化教学方法，提高教学实效性，真正打造趣味高效的信息技术课堂。笔者结合自己多年的教学实践，例谈构建高中信息技术高效课堂教学的策略。

一、优化教学方法，落实学生主体地位，这是构建高效课堂教学的前提

高中信息技术新课程标准提出：“要想打造高效课堂，就必须落实学生主体地位，提高学生课堂教学的参与度，发挥学生的个性特长，不仅要实现师生互动、生生互动，更要实现生机互动，使整个课堂动起来，提升教学质量，实现高效教学。”高中信息技术教师必须紧跟新课程理念，转变传统的信息技术教学模式，优化教学方法，刺激学生自主学习的积极性，利用多种方式调动学生的学习热情，发挥学生在课堂上的主人翁地位，这也是构建高效课堂教学的前提。

比如，在进行“获取网上信息”这一章的教学时，教师可以放手让学生自己学习。学生通过对教材的阅读和上网实际操作，轻松掌握上网浏览的方法、网上搜索信息的技巧，学会如何管理下载信息。如搜索引擎的使用，单个网页下载、关键词的使用等技巧。通过自主学习，大大提高学习效率，确实达到了务实高效。

二、发挥现代教育技术功能优势，优化教学设计，这是构建高效课堂教学的关键

随着信息时代的到来，各种现代化的教学手段应运而生。多媒体、网络、各种教学软件、数字资源逐步走进课堂教学。尤其是信息技术教学，更加凸显学科特性，教师应充分发挥现代教育资源的优势功能，优化教学设计，将信息技术教学资源用最佳的方式展示给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，在有限的时间内收获更多的知识，体现现代教育技术装备的价值，这也是构建高效课堂教学的关键。

比如，在进行“数据表处理”的教学时，教师基本上都是利用微机室的教师机进行本单元知识的讲解。由于学生需要掌握的知识点较多，学生通过学生机的观察效果不是很明显，加之从侧面观察对学生的学习带来了极大的不便。为解决这一教学难题，教师可以通过高清数字展台的录像功能，将自己所要讲解的操作过程，通过电脑将高清展台录制的桌面信息展示到大屏幕上。这样，学生观察起来很方便，也很直观，教学效果很明显。

同样，在讲解“数据表中表格格式”的操作时，进行工作表的编辑、表内数值的运算、计算公式的应用等教学时，教师除了利用上述的教学方法之外，还可以通过“翻转课堂”的模式进行教学，让学生在课前进行自学，课上进行知识的汇报和问题的答疑。教师对重点知识可以进行视频录制，课下让学生利用视频进行系统的再学习。在进行“表内数据计算”的教学时，学生通过自己的学习除了掌握了教材上利用公式和函数的方法，还探索出利用快捷键的方法进行运算，丰富了学生的知识视野，提高了学习效率。

三、通过考核评价提高学生的实践操作技能，培养学生的信息技术素养，这是构建高效课堂教学的保障

为提高学生对信息技术的重视程度，我们不仅从教学评价上刺激学生学习的积极性，更要在实际应用中让学生得到实惠。我们知道，很多信息技术知识学生一看就会。如计算机的发展、各种软件平台的窗口组成和模块的作用。这类知识学生可以通过考试系统反复训练，通过自我测试的方式进行理解和记忆。但计算机的结构和原理、课件的制作过程等知识，对学生来说很抽象，教师应通过实践教学来帮助学生理解、感知和记忆。这些方法的运用，可以有效提高学生的实践操作技能，培养学生的信息技术素养，这也是构建高效课堂教学的保障。

比如，在进行“制作多媒体幻灯片”的教学时，教师可以让学生进行实践操作，给学生布置一定的任务，让学生在小组合作探究中进行实际操作。如素材的准备：录制声音、选取图片、视频、文字。操作的具体步骤：如何导入声音、编辑导入的声音、插入图片或者视频、设置背景音乐或图片、设置超链接等。通过学生的实际操作，让学生体会多媒体幻灯片的制作技巧和应用价值。教师还可以利用QQ群进行实践成果的共享与交流，提高学生的信息技术素养。

总之，信息技术教学应以新课程标准为指导，落实学生自主学习的地位，科学选择教学方法，优化软硬件教学资源，培养学生应用信息技术的能力，提高学生的信息技术素养，达成信息技术教学目标。

参考文献：

[1]来伟.高中信息技术课堂教学现状的调查报告[J].中小学电教，2012（11）.

[2]罗曼.高中信息技术教学目标的问题及对策浅析[J].新课程・中学，2012（9）.