挖掘资源，优化课堂

挖掘资源，优化课堂

邹祥

挖掘资源，优化课堂

邹祥

（泸县雨坛学校四川泸县646100）

从小学到初中，从课程设置上来说发生了很大变化，根据学生的认知水平，对很多知识都需要重新系统的介绍，表现最为明显的是生物学科的知识。生活中虽然到处都有生物的存在，而且都能见到生物，但我们这一科的探究的是生物现象和生命活动动规律，相对而言是很枯燥很抽象的，所以学生普遍存在学起来较难的状况。对于这种情况，如何让学生能直观、形象的理解，能对这一学科产生浓厚的兴趣，这就要求教师要多挖掘资源，以优化课堂，使你的课堂皇上能突出重点，又能深入浅出的解决难点，轻松完成你的教学任务。

那么如何才能达到这样的效果呢？我想这就要求教师要充分利用或挖掘出有效的资源，准确及时的融入到你的课堂之中，这就好比是炒菜时加上适量的作料，会使你的菜更加的可口。其实我们身边的资源是相当多的，只要我们留心收集，就一定能得到意想不到的结果。下面我总结出几种资源的利用，以视各位。

1．自身资源的利用

自身资源就是指教师本人，包括教师的内涵，知识的储备，教学中的教态，对语言文字，语气的把握等等。

教师都是经过专业训练过的人，站在讲台上，就应个好的精神状态来吸引感染你的学生，这样才是课堂效率高的开始。虽然教师的教学不是表演秀，但因为你的语气、语调的抑扬顿挫，就能使学生觉得听你的课是一堂享受，这样在轻松的氛围中就能把握住知识。

教师还应有丰富的知识储备，不管是文学上的，还是与生物学方面有关的知识，教师都应积极的收集，不断积累。例如我在讲《生物影响环境》这一节时，学生往往不能理解，于是我就给他们举了“屎克郎”出国记的例子。在讲这个例子时，我充分使用了文学修饰语言，注重语调的使用，这样既使学生听得很轻松认真，又在愉悦中明确了生物影响环境就是因生物的某一活动对它所处的环境得以受到改变。这样我很容易的就完成了我的教学设想。

2．生活资源的利用

生活资源是指我们生活中能够看到的与本节生物教学有某种联系的资源。

课上，我常给我的学生们讲，我们生物这一科是与我们的生活联系最密切一门学科之一，很多的知识在生产生活中我们都在不知不觉的应用到，而且我们放眼看去就能看到许许多多的生物，这些生物往往都可以用我们这一科的知识加以解决，使我们更详细的认识它们。当然这些都是我们司空见惯的，然而，如何让我们身边的这些资源时入到我们的课堂，让我们的学生能真正使书本上的知识与实际生活相联，这就要求教师很好的挖掘出这些教学资源。我觉得最好的办法就是教师把与本堂课有关的生物带入课堂，使学生能有个直观的认识，这样一展示，有时超过你千言万语的讲解效果。

例如我一次在教学《枝条是由芽发育成》那一节是，我分别带去了一枝腊梅枝和一枝桉树枝。在讲到是不是芽都会发育成枝条时，我出示了腊梅花枝，学生一下就明白了有些芽是可以不发育成芽而是发育成花的。看，有了直观的认识，学生学知识也就更加的容易快捷。当讲到剪去枝条的顶尖的芽后，它是否还会继续长高的问题时，学生回答会或不会的几乎各占了一半。但是当我拿出桉树枝，剪去它顶部的芽后，再问学生，学生基本上都能说是不会长高了，因为它]的分生组织没有了，不能再产生新的细胞。

所以如果我们能恰如其分的运用到生活上的资源，我们的课就能教学得深入浅出，也更能使学生理解把握知识，也更好的与我们的生活相联系，也更好的把所学到的知识运用到生活实际中去解决他们所遇到的问题。

3．广告资源的利用

广告资源是指利用某些电视广告与我们生物学科联系密切的广告用语，有选择的使用到教学中的资源。

时代发展至今，电视已经普及，学生都会利用多余的时间在电视上进行娱乐，当然也就会看到一些广告用语。有些广告用语呢又刚好可以应用到我们的课堂之中，如果在上课时教师能来一两句广告词，学生马上就会有响应的，这样一则可以增加学生上课的兴趣，活跃课堂气氛；二则能使你的课堂生动、形象，更有利于对知识的理解和运用。

例如，当我讲到食物的《消化吸收》时，我就说出了一句广告词“看病人，送初元”。学生们一下就会意的笑了，因为他们都知道这一广告。然后我问：“为什么送初元好，而不是送鸡、肉？”学生们一下就能说出“初元”能被人体直接吸收利用，同时它里面含有多种氨基酸。这就是我想要的答案，我们吃的食物，必须经消化成小分子以后人才能吸收，学生也就一下就理解了该知识。还比如在讲《空气质量与健康》时，我引用了三精广告“请开窗，多通风，勤洗手，多喝水，睡眠足”。学生也能跟着说出来，也就使学生感到课堂上学的与生活中的事是相联的，这样也更利于对知识的把握。

4．网络资源的利用

网络资源主要是指利用Internet在网上收索有利于教学的资源，以及应用教学软件呈现给学生。网络上的资源瀚如大海，而且很多都是共享的，所以要求教师就把这些形式多样，图文并茂，声色俱全的资源利用到教学中来，以利于我们的教学，优化课堂。

教师应充分利用多媒体教学，制作课件，这样能使枯燥难懂的知识能形象，直观的呈现在学生的面前。例如我在讲《血液循环》这一节时，通过制作PPT课件，使学生能首先认识心脏结构，其次是认识到体循环和肺循环的过程。这样化难为易，学生也能形象的掌握知识，更有利于记忆、理解。

随着网络的应用，也要求学生能自己通过上网去收索有用的信息，以丰富知识，拓展视野，启迪思维，提高兴趣。如现在有许多与人类自身有关的生命科学信息展现在我们的眼帘：克隆技术，转基因生物，人类基因组计划，以及神舟号飞船载种子进入太空等等。这些知识都是学生们想了解的，感兴趣的话题，而且这些知识也只能通过网络才能让学生能有个深入详细的认识。教师也就应充分利用网络资源，有针对性的让学生在网络中寻找到自己想了解的知识，这样使你的课堂效率更加优化。

总之，教师应利用各种手段，充分利用各种资源，以培养学生兴趣，提高课堂效率，优化课堂教学。这样更有利于学生理论联系实际，也会觉得能学以致用，教师在教学中也更好的完成教学任务，也更好的体现现在所倡导的素质教育理念。

【文章编号】1236-3619（2009）12-23-0114