巧妙运用现代教育技术，培养学生的创新能力

巧妙运用现代教育技术，培养学生的创新能力

阮鹏

阮鹏（烟台市工贸学校山东烟台264000）

摘要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，如何将现代化的教学设施运用到实习教学中去，提高学生的创新能力和动手能力是现阶段职业教育工作者应该重点思考的问题。

关键词：教育技术创新能力

社会发展日新月异，作为社会发展的基础—教育，就显得尤为重要，教育的发展都离不开教育“技术”，现代教育技术是指在现代教育理论和现代教育信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用和评价管理，以实现教学优化的理论和实践。随着计算机技术和网络的延伸，整个职业教育也有了一个质的飞跃。如何将现代化的教学设施运用到实习教学中去，提高学生的创新能力和动手能力是一个重要的研究课题。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议的重要讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。创新的社会，创新的时代，呼唤创新人才。然而，一些人对于应试教育对学生创新素质的扼杀认识不足，在职业学校专业课教学中尤其如此：统一模式的课堂设计，机械划一的教学器材，刻板的教学程序，样板化的课堂结论等等。学生在课堂教学过程中应有的创新意识、创新精神、创新思维、创新操作活动都失去了存在的发展空间。面对此状，改革课堂教学，培养学生创新素质已成为当务之急。我在这方面有点自己的见解，取得了较好的成绩。我是一名机械专业课教师，根据现在机械加工行业的发展趋势，需要掌握的知识越来越多，如果用原有的教学模式来教学，根本就不能适应。因此我在专业课的课堂化教学中主要做到以下几点。

一、运用现代教育技术，提高创新意识，营造创新氛围

要提高课堂教学中学生的创新能力，首先要求的是教师要有较强的创新意识，能在课堂教学改革创新中担任主角，我首先要在教学中转换自己的角色。现代信息技术的发展，使知识的获取方式发生了革命性的变化，尤其是当internet作为第四大传播媒体与变通人的生活日益贴近时，这种变化已经清晰可辨，戴尔的“经验之塔”理论认为，教学应从具体经验入手，随着学生的知识和能力的增长，逐步走向抽象，抽象的概念应以具体经验为基础。其中，塔中的视听教具，比语言更具体和易于理解，而且能冲破时空的限制，弥补学生经验的不足。在高度信息化的今天，获取知识已经不再是一件困难的事，教师讲授与辅导也不再是学生获取知识的唯一渠道，教师已经不能依靠知识的优势来维护自己的主导地位。我在具体的教学过程中，把机械制图的每一章节内容用不同的软件做成不同类型的课件，运用多媒体教室向学生传授理论知识，取得了良好的效果。学生接触的不再是枯燥的书本知识，有了感官的印象，学生学起来更有劲头，学习效率有了较大的提高。较复杂的装配图，我采取了较先进的CAXA实体设计，采用爆炸视图讲解，取得了意想不到的效果，就连基础较差的学生也能掌握，这在以前是不可想象的。在课件的制作过程中，素材的准备是很重要的一环。视频素材基本上是我亲自操作，给学生做示范动作，用DV摄像，合成部分我根据不同的课题的特点，采取不同的制作技术，既通俗易懂，又节省了时间。

现代教育的目标是培养创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力。没有具有创新意识的教师，就培养不出具有创新能力的学生。首先我要改变自己的育人观念，转换角色，使自己从传统的知识传授转变为富有创意的学习应用的指导者和组织者。教育学的人本主义学习理论中认为，学生是学习的主体，必须受到重视和尊重，而师生之间的人际关系是学习的重要条件。

再者，要用新的标准评判学生创新倾向、创新能力应该成为首要标准。现在，中国较先进的工业园中的工作场所大致上已经有四分之三采用按比例提成、利润分成以及其他可以更改的付酬方法，这对于缺乏知识和创新能力的人确实构成了威胁。我们在平时教学过程中对学生要求多、批评多，而肯定少、表扬少。而在较少的表扬中，较多的是“聪明”、“基础好”、“学习努力”等等，极少对创新思想和行为加以赞扬。由于这种批评和肯定是教学过程中和师生交流中变通的、经常的现象，因而它的作用是潜移默化、影响深远的。许多人认为中国学生聪敏、好学、成绩好，却缺乏创造力，这是否同长期以来固有的评价模式有关呢？而美国人常用“goodidea”、”acreativeperson”来赞扬人，用“try”来鼓励人，美国学生表现出的较强的创新意识和能力，所以我们必须用与核心素质直接有关的标准来评价学生。

二、尊重学生的主体地位，培养学生的创新能力

过去，在对学生进行技能培训时，我们一贯采用传统的教学方法，学生只能按照教师要求来完成任务，没有自主的权利，一旦学生脱离了原有的框框，教师就认为学生不听话，爱出风头。因此技能训练的水平不高也就可想而知了。我在教学的过程中对这方面进行大胆的改革，改变了原有评价体系，学生的创新意识有了明显的提高，解决问题的能力得到了加强，多名同学在社会实践中得到了好评。充分表明：提高教师的创新意识，给学生营造一种自由宽松的创新环境，对培养学生的创新能力非常重要。技能的练习，可以主动与被动两方面进行，但必须强调主动的功能。学生被动的练习主要发生在出血期间，需要教师加以讲解和示范，让学生观察，在学生遇到问题时，教师再进行个别辅导，使学生获得解决问题的方法。时间长了，就有可能养成学生一有困难，就不愿思考，依赖教师的不良习惯。而学生在练习过程中不仅要被动地接受知识，而且要主动积极动脑思考。

要使学生意识到：独立的、主动的有自己特色的思考本身就是非常有价值的，它不仅表现在结果的新异上，而是表现在形成思想意识的基础以及过程的特殊上。在实习中，一个新的方法，一个新的思路，一个不同的见解和认识，就可以看作是创新。我都能及时地加以肯定，使学生在创新的思维活动中获得“高峰体验”，从而实现自我的高层次精神报偿。如在计算机辅助绘图教学实习中，学生在学习用删除指令删除图元的时候，往往会提出这样的问题：“只删除图元的一部分，怎样操作？”这时没有讲授分解和中断指令，如何处理这样的问题？这时就不能生硬地对学生说：“现在还没有学到这里，以后再说。”而应该抓住这一机会，启发、引导学生在原有知识点的基础上掌握解决新的问题方法和应具备的能力，从而使学生感到有所收获，学习的劲头就更足了。这正如亚里士多德所说的那样：“人的最高享受是从理念深处得到的。”而这些只有充分发挥学生的主观能动性，开发他们的创造性思维，才能有所收获。

三、结合实习学科的特点，激发学生的创新意识

在课堂上，教师应有意识地培养学生的创新意识和创造性思维。比如在机械制图实习中要求把一个机件视图改画成剖视图，表示其内部结构。可以让学生分别选择全剖、半剖、局部剖等多种表达方案来比较优劣，以此提高学生的图示能力不同的专业，具有不同的特点。这就要求教师根据各学科的特点再结合学生的实际情况，制定不同的实习计划和创新方案，全方位开发学生的智力，激发学生的创新意识，为社会培养更多的高素质复合型具有创新能力的新型人才。

在课堂教学中，要把创新作为组织教学的中心，以启迪人的创造性为第一目标，培养学生的创新思维能力尤其显得重要。我认为在以后的活动中，注意以下几点。

1.在教育观念上，要注意学生个性主体的成长存在着如下两个不等式：知识≠智力，智力≠创造力。创造力强的人无疑充满智慧，而创造力来源于个体的创新精神。寓创新精神培养于各科教学之中，这是当前教学工作的一项重要任务。教育教学对学生知识与能力的培养应有三个层次：第一，让受教育者认识世界，成为一个有知识的客观的人；第二，让受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的、有理想的人；第三，让受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索和创造的人。

2.在教育模式上突破原有的围墙式的学校教育模式，尤其是近年来信息技术的发展迅猛，对实习教师的信息化水平和学校的硬件设施要求越来越高，对学校管理者的高科技意识也提出了新的要求。

3.在教学的组织形式上，改变以往的课堂化教学中班级授课制占主导地位，提倡小组学习和个别化学习。将实践知识模块化于教学中，学生可以随时随地地学习，不受教师的束缚，使学生真正置身于最有利的学习环境中。

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。只有持续不断地进行教育改革，重视培养学生的创新能力，才能为社会输送优秀的技术人才。