班主任工作要用“心”

班主任工作要用“心”

周余霞

[关键词]班主任用“心”

俗话说：十年树木，百年树人。可见，教师这个职业是多么的重要而又艰难。在多年的教育教学工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。作为受教育的学生，他们是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们有自己独立的人格，有强烈的自尊心，他们渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，热爱每一个学生，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。因此，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，要用“心”来管理班级。

一、爱心

“爱心”是教师的基本道德。苏霍姆林斯基说过：教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。教师只有对学生进行了“爱心”教育，其教育才能达到完美的境界。没有情感，没有爱心，也就没有教育。我曾经经历过这样一件事：有一天，我在大街上遇见了一个年过花甲的老奶奶。他告诉我，她来找他的儿子，可能地址弄错了，没有找到，带来的钱花光了，求我给她点钱买吃的。我给了她20元钱。后来在一次班会上，我把这件事讲给我的学生听，有许多学生说：“你真傻，她是骗子。”我问学生，你们看看，老师是不是受骗了？有的学生说是，有的学生笑而不答。于是我对学生说：“我认为，即使她是骗子，我也感觉我没有受骗，因为那是一位年过花甲的老人；对一个老人，同情她，关爱她，是完全应该的。因此，我给她这点钱，不能算是受骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对学生说：“我们也许都成不了伟人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人。让我们在将来的学习、生活中，都能尽自己的力量去帮助别人。”通过教师的点滴行为教育，同学们明白了许多事理。在后来的抗洪救灾捐款活动和救助贫困学生的活动中，全班同学都表现得很好，没有人舍不得拿出钱来，哪怕是一元几角。做为一个教育者，要以爱心为火种，点燃学生心中“想做好人”的愿望，苏霍姆林斯基说过：“不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望之火花熄灭。”关爱他人，才会关爱班集体，关爱学校，关爱社会，关注周围大大小小的事情。可见培养学生的高尚情操应从“爱心”着手，点点滴滴贯穿在日常行为中，举手投足让“高尚”自然而然地流露和涌现。

二、耐心

教师要有耐心，要学会忍耐与宽容。有位教师在谈论班主任工作时，他说：“我开始当班主任时，很急躁，很武断，不止一次不分青红皂白地批评学生；我缺乏冷静与理智。”这位老师认识和解剖了自己的缺点与不足，放下了“我为人师”的架子，学会了忍耐与宽容。如今社会，信息多元化，孩子们的人生观、世界观当然会不可避免地受到影响。所以班主任在管理班级上还需要有耐心。说一遍不行说两遍，说两遍不行就再说一遍，直到每一位学生都能牢记、都能做到为止。俗话说：精诚所至，金石为开。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，才能解决好学生的实际问题。特别是对那些学困生及调皮生，那就更需要有耐心了。苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话：“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心．不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心．”对于自制能力强的学生和自制能力弱的学生来说，不是与苏霍姆林斯基所说的“学习困难儿童与能力较强的儿童”的道理是一样的吗？老师对于自制力不强的学生，千万不要因为一时失去耐心而“有一句话”、或是“有一个手势”让他们感到老师的冷漠和放弃，当然更不能出言不逊甚至大打出手，因为这样很可能将这名学生推向你的对立面，甚至将他推向犯罪的边缘。“耐心”与“毅力”是教育这一类学生的两大法宝。

三、细心

细心就是用心细密．做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错．班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在他对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级的风气等等；还要做好班主任日记，记录着班级的一切事务。细心注意自己的每一个学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。

四、公心

常听同学们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂……作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。

现代学生因为大多是独生子女，家庭教育方式的不合理造就出了不少以自我为中心的“小皇帝”。他们如果觉得“老师对我好”了，还能认真学习，彬彬有礼，一旦觉得老师有失偏颇了，则往往立即会露出撒泼的一面，轻则蛮不讲理，胡闹一通，严重的则会“躺倒不干”，甚至会干出离家出走，轻生寻死的荒唐事，这一类教训不在少数。因此，班主任要特别注意工作的“公平性”：对待成绩好的和差的要公平一致；对待家庭经济条件好的与不好的要公平一致；对待家长是干部的和普通百姓的要公平一致；甚至对待长相漂亮的和一般的也要公平一致……．这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进，甚至有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎。说实话，要做到这些确实有一定的难度，但是，只要我们真正拥有一颗公正之心，学生会看出来的。当然，对于那些确实有这样或那样特殊情况的学生（比如学困生、特困生等），有时候班主任适当运用一下“偏心”，往往还能取得意想不到的效果呢。

五、放心

要管好一个班级，只有班主任一人唱“独角戏”是不够的。学生的工作，要培养学生骨干来管理。这样，既能充分发挥班委、团支部的作用，又能让班主任从繁重琐碎的工作中解脱出来。因为来自同龄人的帮助和教育，更容易引起学生的共鸣，取得更好的效果。在十几年的班主任工作中，我一直都特别有意识地组建我的班干部队伍，充分发挥班委和团支部的组织作用，培养他们的主人翁意识。他们自己制订计划，出现问题班委们自己讨论解决，解决不了的再与班主任讨论解决。利用学生之间交往多，情况熟悉，彼此容易沟通的优势，放手让他们做工作，我只是在必要时予以指导。这样放手地管理方式，我收获的是让人放心、令人称赞的优秀班集体。

教育是一项富有创造性的工作，教师每天面对的是一个个生动活泼、有个性的学生个体，班主任工作不是一项用力去做就能够做好的事，需要我们用心去做工作，用爱去感化学生。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”记得一位教育家曾这样说过，一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能有一百条，而一位优秀的班主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是用“心”管理！

班主任工作，只要用“心”，那就是和煦的春风、“润物细无声”的春雨，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了管理的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社.2000.4

[2]魏书生.《教育教学艺术3/班主任工作》.漓江出版社.2000.4

[3]中小学教师师德教育读本.《责任与爱心》.卢建忠主编.广西师范大学出版社.2009.12

[4]《广西中小学校德育读本》.广西教育厅基础教育处编印.2006.12