培养学生学习数学的兴趣陈建萍

培养学生学习数学的兴趣陈建萍

陈建萍

山西省临汾市第一实验中学陈建萍

在十几年的教学生涯中，越来越感觉到学习兴趣对学习的重要性，尤其是数学知识的前后环环相扣，仅凭一时一会虎斗蛇尾的态度是学不好的。只有对数学有兴趣才能坚持学好由简单到复杂不断升级的初中数学知识。而兴趣的培养就需要老师长期耐心细致的工作，需要老师与学生进行心的交流，需要深入到学生中与他们交朋友，了解学生的心理需求，让学生在感情上接受老师，再在知识上与老师达成共识。在教学中我是简单知识手把手的教，让每个人体会到成功的喜悦，掌握好基础后，难的知识在教学方法和讲课技巧上下功夫，把数学知识生活化，抽象知识具体化，长期坚持这样做学生对数学就感兴趣了。

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，兴趣是最好的老师，感兴趣就会做好，感兴趣就会研究，感兴趣就不觉得难。我在教学中就有意识的从以下几个方面培养学生学习数学的兴趣。

一、重师生交流，强调情感育人

教学是师生的双边活动，教学过程学生往往由喜欢一位老师，到喜欢老师所教的这一门课，再到这一门课学的很优秀。因此，老师在教学的全过程中，对每一位学生都要充满爱心，关注每一位学生的进步与成长，这种良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的兴趣。如果教师不注意与学生的感情交流，动不动就批评、指责，会导致他们对数学学习的彻底绝望，那怎样才能增进师生的感情交流呢？我认为，应着力做好两个方面的工作：一是交心。在教学中应该热爱自己的学生，用爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生感到你是他们的朋友。师生关系融洽。二是引领。良好的师生关系是一堂课的关键，一位学生喜欢教师走进课堂，课堂气氛就会活跃愉快，这就有利于学生获得最大限度的进步和发展，师生之间的友谊就会发生教学的积极反馈。反之则形成教学的消极反馈，降低效果。

二、理论联系实际，注重直观教学

数学多为抽象、枯燥的数字符号，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。因而在教学中，教师应该尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。教学中要放手引导学生高度参与教学活动，让他们“够一够”后能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和获得成功的愉快，通过多提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。

三、讲究授课技巧，激发学生兴趣

数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强的学科，然而它又是丰富多彩、生动形象的学科。教学中除应注重其严谨性，掌握比较详实的数学史料外，同时还要把握教材内容和学生心理特点，将数学史料适时溶于教学中，用生动的事例及故事激发学生学习兴趣,让数学真正成为学生善学、乐学的学科，让数学成为学生了解生活、服务生活的工具，只有这样才能为学生提供充裕的探索实践的空间或时间，才能最大程度的调动学生的积极性。

总之，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，而要靠提高学习兴趣而提高每堂课的效率，有兴趣就会有质量。