浅谈高中化学实验改进

浅谈高中化学实验改进

董晓飞

山东省威海市文登一中264200

通过近年来化学优质课中实验环节的对比发现，许多教师在化学实验设计及实验装置等环节均有所改进或创新。实验改进向着生活化、微型化、趣味化的方向变化着。改进之后的实验不仅节省原料，而且将看似“高大上”的化学实验变得更接“地气儿”，更加贴近生活，也更能激发学生动手探究的兴趣。下面是个人搜集、改进的几个实验：

一、关于电解实验的改进

改进一：

实验试剂及仪器：酚酞溶液、自来水、电池（或充电宝）、滤纸、导线、铅笔芯、玻璃片、PH试纸。

实验装置图：（见下图）。

现象：阴极附近白纸、黑笔写出红色的字。

改进二：（见下图）。

在改进一的基础上将湿润的PH试纸横放在滤纸上，使两个电极均可接触。一段时间后会发现，一部分变红、一部分变蓝、中间仍然是黄色。进而可以利用该现象激发学生的思考，两电极现象为什么不同？分别发生了什么反应？

二、关于氯气性质验证的实验改进

实验试剂及仪器：高锰酸钾、浓盐酸、淀粉碘化钾试纸、溴化钠溶液、氢氧化钠溶液、小烧杯、玻璃片、胶头滴管、药匙、滤纸

实验装置图：

实验现象：湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝；NaBr润湿的滤纸变黄

实验结束后，从烧杯尖嘴部分滴入1-2ml氢氧化钠溶液进行尾气吸收。

三、关于氢氧化亚铁的氧化实验改进

实验试剂及仪器：氯化亚铁溶液、氢氧化钠溶液、过氧化氢溶液

实验装置图：

实验操作：在滤纸中央滴加1-2滴氯化亚铁溶液，再滴加1-2滴氢氧化钠溶液，生成白色沉淀后滴加过氧化氢，滴加之处生成红褐色沉淀。

以上几个实验装置的改进并不仅仅局限于这几个反应，例如实验一电解装置还可以根据实际需要，将滴加酚酞的湿润的滤纸更换为其他溶液等。

化学是一门实验科学，在新课改的要求和建设节约型、创新型社会的时代背景要求下，创新化学实验、节约实验药品成了化学实验改进的必然要求。在不影响实验效果的前提下，应该把握怎样的原则才能既节约成本又能设计出科学、有趣的探究实验，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识、创新意识呢？

四、个人认为应该注意这样几个方面

1.科学原则。实验设计的出发点应该是基于学生的思维能力及操作水平，以学生的认知冲突或认知需求为契机而设计。以学生思维能力和操作水平为基础设计出的创新实验，能更加贴合学生的理解能力和思维发展趋势，使学生更直观地认识到实验背后的化学原理；以认知冲突或认知需求为契机而设计的实验才是符合学生认知规律的，有效且实效的优秀实验。

2.简易性原则。这也是最能体现化学实验室“接地气儿”的原则。化学本就是生活中的科学，也是为生活而服务的科学。采用生活常见的、易得的原料来设计一些定性实验的效果非常棒，也非常有利于学生将探究任务从课堂延伸到课外，甚至转变成一种有趣的生活态度。

3.趣味性原则。兴趣是最好的老师，开心则开智，有趣的实验设计能够让学生注意力高度集中，想象力极大丰富，记忆力大幅增强，充分开发逻辑思维能力、发散思维能力，而且思考问题时易爆发灵感。

4.安全性原则。采用塑料瓶盛装腐蚀性、有毒有害物质，既能保证实验者亲近，但不亲密接触有毒物质；联合注射器使用又能方便地加注液体和进行尾气处理，还能废物再利用，一举多得。让学生明白有毒物质处理得当也可以为我所用，从而消除“化学实验都很危险”的畏惧心理，让学生真正爱上实验、爱上化学。