“导师制”要以“导爱”为根

“导师制”要以“导爱”为根

李玉田

李玉田山东省诸城市龙都街道吕标初中262200

“学生成长导师制”是以“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨炼，以志励志；修身垂范，以行导爱”为依据，培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代中学生的有效途征，“导师制”已成为我们一线教师管理、沟通、处理学生问题的灵丹妙药。经过近几年的实践与探讨，我深刻地体会到“导师制”要从“导心”开始，以“导爱”为根。

一、导师，从“导心”开始

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”近几年的教学经验告诉我，一名成功的导师应该从“导心”开始，从心灵上与学生对接才是最重要的。中学生的心理、生理都处在儿童向成人过渡的关键时期，在这个阶段，他们会碰到各种各样的困惑，从而引发一系列的问题。比如，对紧张的学生生活不适应，导致脑调节功能失落，产生悲观、孤独、空虚等心理。另外，中学生正处于青春发育期，在心理走向成熟的过程中会出现许多心理问题和矛盾，帮助和教育学生及时妥善地解决这些问题和矛盾，就要做好他们的知心人，让所导的学生“每周有盼头”，即每周在语文课上让学生申请上一堂自己最喜爱的课型，或演讲赛或故事或辩论赛；“每月有快乐”，即每月开展一项学生喜爱的文体活动；“每学期有收获”，即每学期都会在征求学生意见的基础上，制定出学期的学生活动计划。我们的活动计划不是放在领导那儿备查，而是在开学之初就发到每一位受导学生的手中，便于学生了解学校的学期活动安排，也充分发挥每项活动的过程作用，让一些老师同学印象中的“差生”能够充分准备，为自己赢得被别人赏识的机会。

二、导师，以“导爱”为根

做学生的导师首先要珍爱学生、赏识学生，这是做导师成功与否的基础和前提。我相信，关爱了一个学生，赏识了一个学生，也就赢得了一个学生，学生才有信心克服困难、扬起理想的风帆。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，做老师是培养爱的教育。我个人认为只有让学生心中存储爱、积蓄爱，当达到一定量的时候，他才有力量爱自己、爱别人、爱自然、爱社会、爱可以爱的一切，才会热情地生活。所以我一直把“培养爱”奉为导师信条，以“导爱”为根本。

1.建立爱心存储卡。记得很多年前在《读者》上读过《幸福的篮子》这样一篇文章，大意是把每天感受到的幸福的点滴都记成卡片装入幸福的篮子，这样你就会成为一个幸福的人。是这篇文章给了我灵感的启发，我何不让学生也把每天爱的点滴都记成卡片装入爱的篮子，让学生成为一个心中蓄满爱的人？如今，学生的爱心卡已经有上百张，有感动中国的优秀人物事迹，有生活中父母呵护的幸福点滴，有学校中同学朋友的爱心事迹，有文学作品动人的篇章，还有汶川大地震中动人的故事……我相信有了这些爱的储备，学生就会整天沐浴在爱河中，并能传递和发挥爱的力量。

2.建立爱心跟踪档案。学校给每个学生建立了“成长足迹袋”，我又给每个受导的学生建立了一个“爱心跟踪档案袋”。每次大考后，把他们的成绩、反思和下一次的目标装进去；每一次活动，把他们取得的成绩装进去；我还让他们每周读3篇文章，读后感也装进去；让他们每周找老师汇报一次，把汇报的情况记录下来也装进去。每当他们学习有了进步，我就拿出来和他们一起分析，共享成功的欢乐，勉励其更加努力；每当他们有什么苦恼，我就和他们一起研究，找出问题的起因，寻找解决的办法。

3.建立导师信箱。作为一个语文老师，学科教学和引导学生成长本身就是融为一体的。我把日记变成了师生谈心本，并且建立了导师信箱。学生们很喜欢，为这个谈心本还取了一个美丽动人的名字，如“连心桥”、“心灵对白”、“朋友的对话”等等。谈心本每两个周收一次，我在两天内认真批阅并写好答语。导师信箱每周开两次，我及时做出答复并给予保密。每次翻开谈心本，我变成了学生的知心朋友，有的同学每次遇到事情时总会第一个想到我，我也会想尽一切办法让他们的思想快速成熟起来，并在导师信箱中深入交流。一年下来，谈心本已有厚厚的一摞，导师信箱成了我和学生交心的桥梁。

三、导师，导行为目的

作为导师，最终目的是让学生有正确的行为，学生的一言一行都既显得有修养，又合乎道德规范和法律法规。

1.老师要以身作则，身正为范，一言一行都做学生的榜样。学生在学校里不但要学习文化知识，更要学习为人处世，言谈举止文明有礼。而老师是他们首先要学习和模仿的对象，这种学习和模仿的作用是巨大的，因为学生和老师相处的时间比较多，又是学生尊敬的人，老师在学生的心目中具有重要的地位。所以，老师要时刻注意自己的一言一行，因为学生有千百只眼睛在看着你、在学习你。所以，老师时刻不要忘记自己的特殊身份，要努力做学生作人的楷模。只有这样，学生才会有正确的人生行为。

2.学生的行为是在不断的改正错误中成长的，是在不断的表扬中成长的。所以，老师对学生良好的行为，要大张旗鼓地表扬，使学生明白什么样的行为是正确的、是值得努力发扬的。导师更要督促好学生的行为，发现学生的不良行为要及时指出，帮其改正，要让学生明白什么样的行为是错误的。长此下去，学生才会养成为良好的言行。

导行“导师制”让学生多了一个充满爱的朋友，真正成为了生活中的良师益友，让我们静下心来、恒下心来做学生的导师吧！“导师制”要从“导心”开始，以“导爱”为根。