浅谈高中化学教学中自主学习的实施策略

浅谈高中化学教学中自主学习的实施策略

孟艳玲

孟艳玲（陕西省渭南市合阳县黑池中学陕西合阳715300）

摘要：在素质教育及课改教育的推广与深入下，目前高中教育也出现了重大的教学模式变化，尤其是高中化学这种注重理实结合的自然学科，更是出现了从教学思想到教学态度的综合性转变。为顺应课改教育要求，教师就必须重视学生的主体学习意识培养。作为一门科学性学科，学生的自主学习意识对学生的今后成长均有着重要的指导意义。学生在自主学习的过程中，能够建立端正的学习态度，实现综合能力培养的目的。现本文以高中化学自主学习为研究对象，分析自主学习的具体应用策略。以期通过本文提高学生的化学学习质量与化学学习水平。

关键词：高中化学；自主学习；实施策略

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-047-01

前言：二十一世纪被称为知识经济时代，意思即知识等于力量，知识等于产能。为保障学生的能力达到社会要求的标准，教师就必须在教学过程中，培养学生的自主学习能力。这不仅顺应了素质教育的基本要求，同时也是核心素养施加给现代教育的基本任务。自主学习是每一名学生都应该掌握的技能，教师必须重视学生的自主学习能力培养，使学生在自主学习的过程中，养成端正的学习态度。自课改教育推广以后，传统教育中的填鸭式教学显然已经无法满足现代教育要求。高中化学教师在进行授课时，应结合学生的学习能力与教改的方向与趋势，不断调整教学策略，这样学生的化学水平才能够得到真正的提高。

一、制定科学有效的预习方案，为学生的自主学习打好基础

预习是学生自学的重要过程[1]。只有当学生学会了预习的方法，学生才算是打开了自学的大门。学生在新知学习前，应当借助于预习的过程，初步的完成课堂知识的了解，这样学生在课堂中才能够更好地合作与探究，理解教师所提出的问题。自主学习追求的是学生综合能力的提高。而预习恰好是转变学生学习思维，提高学生学习效果的有效方法。教师在展开化学课教学前，应帮助与指导学生用科学、系统的预习过程，提前掌握与了解下节课所讲的内容。如果在预习中出现了不懂的问题，学生应当用笔标注出来，在课堂中询问教师，或是在与学习小组共同讨论的过程中，将问题予以解决。预习时，学生能够了解并掌握化学知识点学习的难点和重点[2]。教师应课堂中，应提前将下节课所学知识的目标与内容展示给学生，使学生了解到预习的学习方法与学习任务。这样学生才会有目的可循，主动进入预习的过程。如在学习《电离平衡》知识时，教师就需要通过教学导案的方式，使学生提前知道课后所需预习的内容，包括预习到哪一个具体的知识点，了解具体的学习任务。甚至教师还可以通过布置作业的方式，让学生在课后实验中，掌握离子反应的发生条件，正确书写离子方程式，加深对电离知识的学习印象。借助于预习的过程，提前掌握学习内容[3]。这样教师就可以在课堂中，留出更多的时间用于师生、生生互动，解答学生的学习问题。

二、根据学生的学习问题调整教学指导方法，使学生产生自主探究意识

学生的主观能动性，是学生化学学习质量影响的关键。教师必须在教学中充分发挥引导，使学生在自主探究的过程中，得到自学能力的提高。教学时，教师必须根据学生的学习状态，以及教学内容设计合理的教学方法与引导方法，使学生进入到学习的状态。之后在学生出现学习问题时，英语一教学点拨和引导，使学生克服学习问题。需要注意的是，教师在设计教学问题时，应以适用性为基础原则。即问题应具有启发性，且问题不应过难，以免问题过难限制了学生的学习自信心。之后教师要明确化学知识的难点和重点，通过合理的规划与示范，使学生明确正确的自主学习方法。仍以《电离平衡》为例，教师可以在课堂中根据学生的学习能力和学习内容提出这样的问题：使用什么样的方法才能够在饱和溶液中析出NaCl晶体，如果将浓盐酸添加到饱和NaCl溶液，那么会出现什么样的现象。通过类似于这种的简单问题引导，学生便会积极的参与到小组的学习和讨论过程。在合作的过程中完成问题的解答。是提高学生创新意识与自主探究能力的有效手段。

三、关注学生的知识训练状态，提高学生的问题解答水平

自主学习能力的培养应充分结合课后作业与课堂练习两种方式。自主学习并不意味着完全的课后学习，事实上自主学习是一种象征，是学生克服学习问题，找出问题解答对策的能力或方法。学生在课内的自主学习指的是通过与教师或其他同学合作解答问题并掌握知识难点。而课后作业则是学生自主学习能力的主要体现。教师为学生布置适量的任务，学生在学习的过程中掌握与理解课堂内容，包括预习课堂内容。通过课前课后的有效合作，能够起到巩固与强化学生学习能力的作用。

结语

自主学习能力是每一名学生都必须掌握的学习技能，教师必须为学生的自主学习提供科学的指导。这不仅是现代教育的基本任务，同时也是素质教育的重要体现。教师必须顺应课改的教学需求，根据学生的课堂学习情况不断调整教学内容。使学生在学习的过程中养成端正的学习态度，建立独立自主分析、理解、解答问题的能力。在提高课堂教学有效性的同时，提升学生的化学学习水平。促进师生的共同成长，提高高中化学教学的价值。

参考文献

[1]朱天宝.高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].高考,2018(03):212.

[2]孙万升.高中化学自主学习指导策略分析[J].好家长,2018(12):151.

[3]王猛.高中化学新授课教学中自主学习指导策略分析[J].考试周刊,2017(84):138.