初中化学教学中学生学习方法的指导策略

初中化学教学中学生学习方法的指导策略

古东良

古东良广东省梅州市五华县兴华中学514400

摘要：初中化学教学，是化学启蒙教育。学习贵在方法，方法贵在点拨，初中化学内容比较复杂，许多学生因操之过急、拔苗助长、方法不当等诸多因素，学习化学相对较困难或者学习效果不好。现我结合多年初中化学教学经验，将初中化学学习方法归纳如下。

关键词：课前预习合作探究总结

化学这门课,概念多,符号多,实验多,计算也不少。初中化学是化学的入门课,打好基础是关键。必须课前预习，在预习时，除了认真阅读新课，在不懂的地方做标记，并尝试在教材上面做练习。把遇到的疑问、困难带到课堂听课中，课堂效率将大大提高。新生学化学时感到很大的兴趣，但进一步将是“学习化学是非常容易理解，不容易记住，很难理解，不会做”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学与其他学科一样，只要掌握学科特点，掌握科学的方法，可以达到良好的学习效果。

一、做好课前预习，为上好课做足准备

所谓“不打无准备之仗”，学生只有做好课前预习工作，才不会稀里糊涂地进课堂，上课时才能有积极的学习状态，才能跟上老师的步伐，全身心地投入到学习当中。

1.带着疑问进课堂。问题是学习的动力和源泉，疑问能激发学生的学习兴趣、求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和自觉性。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以，教师在指导学生预习时要启发学生多提问，并努力解决之。

2.课前可做好实验上的准备。对于一些家庭小实验，学生可在上课前独立完成，这样可以培养学生的科学探究能力，提高学生的综合素质。比如在学习二氧化碳的制取和性质时，学生在课前就可以做家庭实验：用食用碱、鸡蛋壳或水垢等和食醋反应来制取二氧化碳，并验证它的灭火性等。特别对于需要学生自主设计实验方案的探究性实验，他们在上课进行实验前可充分利用课余时间进行讨论、设计和修改，以确定一个最佳方案在课堂上实施。

二、做好课堂总结和考试总结

考试后分析试卷，从试卷上了解并“治疗”个人的学习“病症”。每次化学考试过后，试卷上的分数已成为既定的历史。重要的是，从化学试卷上做错的题目中，我们可以学到许多知识，这些错题，正暴露出我们学习中的缺陷。但如何剖析错题，却是值得研究的。针对这个问题，有的老师一味地叫学生去记下来，但我认为这有些片面。试题的错误主要是由知识或能力的缺乏导致的，知识的缺乏导致的错误只要回归课本，便可迎刃而解，课本中没有提到的肯定是要记的；能力题我觉得是没有必要记的，记了也没用，但又是可以类比的，只有用已知的知识去对比、理解，掌握方法，才可以从根本上解决。勤记、及时复习在课后，作业认真完成，是学习化学的一个重要环节。复习可以用于课后巩固、周后复查、单元复习、章节复习、全面复习等。复习的方法分为复述、听写、链接等。只有通过多次复习才能牢牢把握知识。

三、点拨化学实验学习方法

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制二氧化碳的原理和操作步骤，动手实验比只看老师做和自己硬记要掌握得快且牢。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到每次实验的目的。首先要在模仿“示范”的基础上不断练习。对各种基本操作，老师都会做出示范演示，要认真听老师讲操作要点，仔细看老师如何规范操作并反复琢磨，对那些容易出问题的地方更要特别注意，然后加以模仿。

四、点拨化学用语学习方法

化学用语是国际上统一规定的用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号的式子。因为化学用语是化学思维的形式，是化学计算的基础，是国际学术交流的工具，所以，我们必须学好化学用语。学习化学用语要做到三会:会读、会写、会用。

1.会正确读出。就是把各种字母、数字、符号和表示的物质变化或其他意义用语言准确、完整地表达出来。

2.会规范书写。就是会用正确的符号、图示来表示具体的物质及其变化。书写化学式要理解化合价的实质，熟悉常见元素和官能团的化合价；书写化学方程式要以事实为依据，不得随意“创新”，要注意配平。化学用语一定要多写，牢记：化学用语是写熟的，不是背熟的。

3.会灵活运用。就是要善于运用有关化学用语去解决实际问题；当然，在会读、会写的基础上反复练习、巩固，就能达到正确使用的目的。

在化学教学中，掌握正确的学习方法，为化学课创设有趣、科学的学习氛围，把学生学习化学的积极性调动起来，为达到有效的课堂教学效果而努力。学无定法，每个人可以根据自己的实际情况，制定适合自己的学习方法。

参考文献

[1]徐晨喜浅析初中化学实验课堂高效教学[J].课程教育研究，2017，（05）。

[2]周国旗如何做好高质量的初中化学课前导入[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（03）。

[3]赵华华利用白磷改进燃烧条件发生的实验[J].中学化学，2017，（06）。