谈谈小班化教育

谈谈小班化教育

聂建飞

大丰市东坝头学校聂建飞

小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。

为了孩子一生的发展，也为了孩子个性得到很好发展，那就得从家长做起，引导孩子确立发展目标，便于对孩子因材施教。

我国古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主张并躬行之。国外有实证研究表明，在科技迅速发展的信息时代，学生随年龄增长，个性差异也越大，遵循因材施教这一古老的教学原则并赋予新的涵义尤显重要。教育者面对的是一个个在家庭教养、文化背景、知识积累、独立人格、兴趣爱好等方面均存在着差异的活生生的人，因此必须针对每个学生的特点施行切合实际的教育，使每一个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。小班化教育与传统的大班授课制相比，教师的“照顾面”明显扩大，可以实现真正意义上的个别化教育，同时也需要教师更全面深入地了解学生的个性差异，在尊重学生主体选择基础上，努力实现对全体学生的关注，实施因材施教。

小班化教育教学因为人数少，我们有较多的时间可以随时了解孩子的发展状况，根据不同阶段存在的不同问题，对学生进行个别教育。的确，只有按照一定的目标做事有计划的孩子，人生会更完美。我们关注孩子的饮食起居，体育锻炼，文明礼仪，心理健康，而作业只是其中一个方面。

全班每个孩子的本子，老师们都要一一回话。你随便翻开一个本子，你都会被老师们工作的细心感动，更感动家长的真诚回复。

每个班的教师每两周左右轮流给全班孩子写一封信，鼓励孩子们的进步，委婉地道出不足，甚至进行学习方法的指导当孩子有进步，老师就会在表扬本上给家长写一封表扬信。家长们接到信也总会给老师真诚的回复。

每周五各班都会与家长们进行小型的讨论交流，或者开展家访活动。每当孩子的发展出现了偏差时，老师会根据个体情况给予及时的指导；每当有孩子朝着自己的小目标一步步前进时，老师总会给以及时鼓励，通过激励、引导，培养孩子的自信心，发展孩子的个性。

小班化教育让老师深入了解每一个学生的学习习惯、特点、思维方式，真正做到了因人施教，充分拓展了孩子的发展潜能，每个孩子都得到了良好发展。

“小班化”教育是一种新型的教学形式，在实施过程中需要用先进的理念以及国内外最新的教学经验、教研成果相支撑，用理论指导实践，以理念引领行为，这样才能促进教师的专业发展，推动“小班化”教育，收到形神兼备的效益。为此，我们制定了“小班化”教育理论学习制度，并认真地实施。

在小班化的条件下，如何贯彻以学生发展为本的教育理念，切实提高教学质量，必须以相应的教学常规作保证。我们在上课分层化，作业弹性化，评价多元化上进行积极探索，对小班教学提出了适应学生不同个性的备课、上课。练习设计、辅导以及考核评价的要求，要求每一位教师重视学生个体之间存在的差异，在教学的每一个环节中都要对学生的不同需要制定不同的教学目标，设计不同层次的思考题与弹性作业，采取适合不同学生需要的考核形式，让每一个学生在原有基础上得到发展。为此，原有的教学常规一定要作相应的修订使之完善起来。我们建立小班化学生学习管理跟踪卡制度，建立任课教师与家长联系制度，建立小班化备课制度，建立小班化作业批改制度，建立小班化课堂教学常规管理制度，建立小班化教学督导制度，建立小班化质量验收制度，建立小班化教学多媒体使用管理制度。