促学新手段——无纸化作业

促学新手段——无纸化作业

段丽珍

浙江宁波万里国际学校中学段丽珍

随着时代的发展，科技的进步，电话、电脑、手机等快速传递信息的工具已成为人们日常生活的必需，现代的公司及企业也早已为节约增效提出了无纸化办公的号召，最大限度地应用这些现代的高科技产品，为工作和生活提供了便利，减少了时间和人员的浪费。而学校和家庭也都拥有了这些现代化的科技产品。学生们对现代的新产品更是热衷，于是便出现了孩子们一回家就打电话和同学聊天，上网玩游戏，经常避开家长躲在被窝里偷偷给同学发短信，致使他们作业拖拉，有的根本完不成作业。老师和家长费尽苦心进行教育还是无济于事，无法阻止孩子们对现代电子产品的着迷，有的孩子干脆就和老师或家长对着干，有的甚至逃学去网吧。

针对这种情况，我认为一味地对孩子的行为进行阻止是达不到预期的目的，反而会加剧孩子对老师和家长的反感，我们应该想办法进行疏通，应该采取有效手段进行干预。尤其是在大中城市，学生对现代传递信息产品的应用技术比成年人快的多，灵活的多。与其每天逼着孩子写作业，不准用手机，不准上网，不如想点办法让孩子积极地主动地有创意地去完成自己的作业。在学校里学生们最喜欢上电脑课了，原因是他们每个人都有展示自己的空间。(这是我和学生聊天时体会到的)。我是英语老师，我想就应该从英语作业入手，一方面减轻学生的作业负担，另一方面又不影响学生对所学语言知识的巩固与应用。我开始尝试让学生也来进行无纸化“办公”，尝试无纸化作业——利用学生们喜爱的电脑、手机等来完成作业。

我们学习语言的目的是为了应用，我们教学追求的目标也是为了达到学以致用。学生在课堂上、书本上学到的知识要融化到自己的知识系统里才能运用，到具体的语境中才能表达出来，才能与人正常交流，互换信息。出于学科特点，我认为首先应该把学生调动起来，积极参与课后的语言变通训练。让同学们用想用的电脑、手机、电话等通讯工具，在老师的引导下，出色地完成自己的课后学习任务，拓宽自己的知识面，提高自己的语言应用能力。

我想禁止学生上网聊天，不如让学生高高兴兴地边聊天边完成作业。

我统计了一下，全班学生都有QQ号，而且还建立了群。我对同学们说，把我也加入到你们的群里吧，到时候有什么活动也带上我。我顺利地“打入了内部”，开始在休息日里和他们聊天。我经常会在QQ上进行提问:Whatareyoudoingnow?学生都能用英文回答，比如I’mlisteningtopopmusic.当我们学习过怎样询问职业时，我就连续问，让学生熟悉这三种问法都可以使用。先问Whatdoesyourfatherdo?又问what’syourfather?再问What’syourfather’sjob?这样学生就巩固了就职业提问的句型。他们的答案是一种职业名称，有的答Myfatherisadoctor.有的是Myfatherisaworker.通过学生的反应看，他们会应用了，而且回答的很迅速。Haveyoufinishedyourhomework?Whatareyougoingtodotomorrow?Ifyouarefree,let’sgoshoppingtogether.Whynothaveatalkwithyourmother?Don’tmakeyourmotherangry.YoumusthelpyourmotherdochoresonSunday.我也经常说给他们一些鼓励的话，比如Iknowyoucoulddoit.I’mproudofyou.Youareimproving.You’reontarget.Youwillmakeit...当然孩子们也尽量用英语进行回答，我提问时也尽量用学过的句型。这样坚持下来，师生间的感情提升了，孩子们学习英语的兴趣也增加了，家长看到孩子在用英语聊天也是乐得合不拢嘴。后来我就根本不布置课后作业了，反而参加聊天的人越来越多了。

我们学习语言的目的是为了交流，为了运用。我想这个渠道也不错:发E-mail，用它来进行深层次的交流。我们交换了邮箱地址，每周末的作业就是要打开邮箱，看老师发过来的邮件，然后再给老师回复邮件。回复邮件时可以写留言，发表自己对所学课文的看法，可以根据下一单元的标题猜测要发生什么样的事情，也可以问问题，可以做电子英文小报，也可以向老师推荐好的英文小故事、歌曲、名言警句等。比如Anhourinthemorningisworthtwointheevening.Wholaughslast,wholaughsbest.一些好的经典的句子再由老师展示到课堂上供大家一起阅读欣赏。孩子们的电脑技术水平很高，坚持一段时间后，就有一些同学做英文课件传过来，还有同学出课堂练习题，把自己的英语日记传给老师，而且有些是把自己的得意之作展现在PowerPoint里或是Flash里。有提问，有讲解，环环紧扣，有他们的个性，有他们的水平。同学们踊跃欣赏，积极参与改评，使更多的学生从参与的实践中体验到快乐，有满足感和成就感，不同层次的学生都有不同的收获。

实践出真知。实践活动是培养学生学习能力的重要途径，我们在书本上学到的知识要在实际生活中得以应用。我们所学的问候语，所学的对人物以及周边事物的描述，如运用巩固及时，就达到了我们所学知识在生活中真实化、情景化的再现。

手机也是人们交流信息沟通感情的一种新兴时尚工具。在生活中，无论男女老少都可以使用，用来打电话，用来发短信。那么时代的宠儿们更是喜爱手机，他们使用的频率高过成年人。白天上学老师不允许带手机，那么放学回家他们就迫不及待地打开手机发短信，打游戏。于是我就布置了这样的作业:明天是教师节，大家会送给老师什么样的祝福呢?我想如果今天老师收到你的一条英文短信就最开心了。晚上打开手机查短信:竟然没有一个同学有拼写错误（以往会有拼写错误的）。HappyTeachers’Daytoyou.还有的同学根据学过的句型写得更多。就这样经常有英文短信作业，学生与老师之间的沟通多了，他们作业的压力少了，英文的表达能力逐步提高了，当然在课堂上也会积极学习英语了。

在课堂上我也会把一些精彩的短信供大家分享。比如:也有些同学会根据另一同学的叙述进行一连串的提问。一个同学在短信中写到:Myfatherboughtapairofshoesforme.我把短信出示给大家，马上有同学用英语问Whendidhebuyitforyou?写短信的同学回答HeboughtitlastFriday.问Wheredidhebuyit?答HeboughtitinShanghai.问Howmuchdoesitcost?答ItcosthimthreehundredRMB.Theyaren'texpensive.问Whatsizedoyouwear?答Size40.我经常根据同学陈述的一个话题让其他同学进行自由问答练习，使我们学到的知识更加生活化、语境化。

我想在现代的教学中，应该时时寻找各种促学手段。学生不喜欢过去那种死记硬背加抄写的作业方式，而是乐于接受新鲜有个性的方法。积极有效的课后作业，会成为优化课堂教学的催化剂。关注学生课后的学习与发展，让学生乐此不疲地投身到有效的学习实践活动中，培养他们搜集信息、自主探究、发展思维的能力是我们教育工作者追求的目标。