信息技术如何实现对语文教学的优化

信息技术如何实现对语文教学的优化

张晓英

（渠县李渡乡第三中心小学渠县635200）

信息技术环境下的语文课堂教学运用声音、视频、图片等信息媒体及运用信息技术实现对网络信息、书籍信息、视频信息等各种信息的收集、加工、处理等。小学语文教学就是达到新程推进和教学目标的实现，并能够围绕新课程目标教学内容，实现教师的教学和学生的主导作用。在小学语文教学过程的各个阶段都可以引入信息技术予以辅助教学，一方面可以利用信息技术去整合小学语文学科教学;另一面又以信息技术为整合手段，整合好教学的过程。本文将结合教学活动的准备、进行和指导实践三个方面来谈一谈信息技术如何实现对语文教学的优化的。

一、信息技术优化课前准备

信息技术参与下的小学语文备课教育的最终目的是产生一个学习的社会，而学习的关键在教师，课堂教学是小学教育教学的主渠道，教师是课堂教学的第一责任人。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“备好一节课，可以用到教师的一生，但至于这节课的教案，可能只用到十分钟左右的时间”。多媒体教学可见高质量的教育教学在很大程度上取决于高质量的课堂教学备课，这也是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。小学语文备课一般括“钻研教学材料、了解学生、设计教学方案、拟定教学计划”四个方面，这四者相互独立又相互联系，被称为“三备一教案”。因此，有必要提出通过信息技术参与下的备课来实践这四个方面。

随着时代的发展，特别是从以往照本宣科式的“以本为本，教教材”，到今天的“用教材教”，备教科书的技能成为当代教师必须熟练掌握的基本功。因此，在信息技术参与下的备教科书除了传统意义上的研究课程计划、课程标准、教学大纲及领会课程等外，还应根据教材内容进行适当的分析扩充。通过利用信息技术，就可以编写更加有内容、有特色的小学语文教学补充材料。信息技术所提供的网络资源，是浩瀚无边的。

教师可以通过互联网上的丰富资源，在备课的教材研究阶段，利用信息技术通过比较法、内容分析法、因素分析法等分析教材方法把有用的东西加入原本的教材资料中去，扩大原有的知识容量。尝试促进教材内容扩展补充延伸，以激发学生的兴趣和探究，增加学生的语文知识的储备、扩展学生视角。运用信息技术手段来进行教学设计，要比以往的传统意义上的教学设计更加的规范和严格。首先要使设计符合教材的内容，符合学生的需要，其次还要考虑用相应信息技术手段(媒体)去表现它，可以是文本、图片、声音、动画和视频等作为授课老师必须要考虑的问题。当然，教师之间还可以通过校园局域网上等共享教学案例资源，并进行相互讨论，通过网络分享、讨论等手段，吸取其他教师意见并加以改进，毕竟个人的精力是有限的、认识也是有限的。通过这个过程有助于改进课程上的设计单一、教学单板等弊端。因为网络的介入，可以让语文课堂教学方式和教学手段变的更加多元化，可以出现如诗歌散文视频欣赏课、网络学习课等多种形式的语文教学设计，针对小学生特定的年龄阶段，抓住学生的兴趣点，更好的完善课堂。

二、信息技术优化教学活动

课堂教学是实现教学目标的基本途径，而上课则是教学工作的中心，是提高教学质量的关键。随着信息技术的发展，西部城市的不断扩张，小学语文课堂已经不完全再是“笔+书+黑板+嘴”。通过各种信息技术的运用，让学生在创设的环境下自主的学习，还课堂给学生，提高教师的引导作用，避免强行的知识灌输，达到最佳课堂效果，是现在信息化时代对于小学语文教师的基本要求。

1、课堂教学导入形式多样化一堂课的成功，首要是成功的课堂导入，传统教学主要靠教师的“嘴+粉笔+黑板”，形式较单一，内容也空乏，对学生的兴趣爱好无法了解、掌握，使学生慢慢丧失对语文课堂的热情。在课堂教学过程中利用信息技术作为辅助教学，让课堂导入的形式可以变得更加灵活多样，可以通过收集到的图片进行展示，或播放一段课程的情景视频、音乐等，让学生能从“心眼口”感受“冲浪”，感受语言的魅力、感受时空的差距、感受语文的精品。同时，也利于解决语文课文的教授开头难的问题。

2、课堂教学内容的丰富化小学语文课堂的主要内容还是来自课文本身，课堂的主体还是学生对课本内容的整体解读。借助信息技术作为主体教学的辅助手段，教学的内容可以得到一定的丰富，可以优化教师的教授方式，促进学生的学习方式、方法，真正做到教师传到授业解惑。通过教师对课本内容的认真分析，有效发觉，利用信息技术对课堂内容进行优化:创设情景、展示情节、突破难点等多元化的教学情景。教育家荀子提出:不闻不若闻之，闻之不若见之。可以说“闻和见”是教学的基础，借助信息技术手段可以将抽象化为具体，使学生真正的能闻、能见。对于突破难点，信息技术有着不可替代的作用，可以化复杂为简单，化抽象为具体，化意象为实体，教学中的重难点迎刃而解。

三、信息技术有效拓展课堂

语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力，对课堂进行拓展，丰富学生知识，增强学生语文实践能力。利用信息技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。再次，学生从网络上搜集到的新闻、图片等又为学生办好各种板报提供了大量信息，在搜集与处理的过程中，锻炼了学生的能力，培养了他们的综合素质。在教学实践中以现代信息技术为手段，充分运用网络资源，创设生动形象，赏心悦目的立体教学情境，构建具有趣味性、教育性、实践性、创造性的活动结构形式，鼓励学生动参与、主动思考、主动探索、主动实践，以趣促学，乐此不疲，实现学生多方面创新能力的全面发展，促进学生整体素质的提高，从而实现课堂拓展延伸，增强学生的实践能力。

信息技术与小学语文教学的整合过程实质上也是教师在教育形式与教育理念上的突破与创新。在小学阶段的语文教育方面，只有教师优先改进了教学方式才可能更好的促进学生学习方法的变革，才能让教学跟的上时代，才能让学生发自内心的喜爱语文。