创设良好心理环境塑造幼儿健康心理

创设良好心理环境塑造幼儿健康心理

李妮妮

李妮妮陕西省榆林市吴堡县幼儿园718200

《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”但由于当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响，幼儿健康出现了新的不良现象。根据观察与了解，我发现个别幼儿在多方面因素的影响下存在着心理健康问题。

针对以上幼儿的心理问题，我从三个方面为幼儿创设良好的心理环境。

一、建立良好的师生关系

在幼儿园，儿童最信任、最值得依赖的人便是教师。教师甜甜的一笑，轻轻的一摸，都会给幼儿产生巨大的安慰和影响。实践证明，教师稳定的情绪和完整的人格是幼儿心理健康发展的必备条件。作为一名幼儿教师应在尊重幼儿的基础上，建立良好的师生关系。

1.沟通架起知心桥梁

师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解。在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的、愉快的情绪体验。

2.捕捉幼儿闪光点，及时鼓励，激发幼儿的表现欲

幼儿要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可。当幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处的，乐于与教师进行情感与认识上的交流。

二、建立良好同伴关系

在幼儿园，幼儿除了与老师交往以外，还要与同伴进行交往。孩子在交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与他人交往。积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。

1.传授交往技能，形成交往认知

教给幼儿生活中的一些基本礼貌用语，懂得用协商、轮流、交换等方法来解决问题，让幼儿通过自己的文明行为，努力获得成功的内心体验。在孩子与同伴交往的过程中，教给孩子礼貌的交往方法，灌输正确的友爱观念，与同伴友好相处，共同游戏。

2.创造条件，鼓励幼儿交往

鼓励有信心的幼儿主动与同伴交往。引导他们参加互动性的、需要交往技能的集体活动，在游戏《找朋友》中，通过同伴的带动与示范，孩子学会了开口与同伴交流，知道交朋友时该说些什么话。

三、幼儿园与家庭在教育上的一致性

幼儿良好心理环境的创设在很大程度上取决于幼儿园教育与家庭教育的一致性。

1.要求家长多关心孩子在园情况

常问问孩子“今天与同伴玩了哪些游戏？”“你和哪个小朋友最要好？”“老师今天有没有表扬你？”并经常让孩子与附近年龄相近的幼儿接触，还可以把其他幼儿请到自己家里和孩子一起玩。一方面让孩子感到家庭对他的关爱，另一方面让孩子在与人交往中学习交往技能。

2.端正孩子父亲的教育观，让家长适当调整希望值，在注意幼儿年龄特征兴趣的基础上，寓教于乐，使幼儿产生良好的情绪

不要强制幼儿学习，更不要用粗暴的方式进行教育，这样会造成幼儿身体和心理过重的负担，导致孩子异常心理的产生。

在家园的共同努力下，孩子孤独自闭心理得到明显的改善。如今该孩子已能与同伴共同交流、游戏，并能与同伴共同上台表演。孩子也一改以往的暴力行为，能与同伴和睦相处，并且能积极地参与各种游戏与学习活动。