浅谈网页设计教学中实训课内容的选编原则与技巧

浅谈网页设计教学中实训课内容的选编原则与技巧

罗桂秋

罗桂秋（抚顺市顺城职专辽宁抚顺113102）

摘要：实训课在网页设计教学中占有十分重要的地位。恰当地选编实训课题，对能否充分发挥实训课的作用、提高学生的动手能力、激发学生学习网页设计的兴趣，有着至关重要的影响。

关键词：循序渐进因材施教启发

网页设计主要是培养学生制作、设计网页的能力，实践性强，以培养学生的动手能力为主，因此实训课在网页设计教学中占有十分重要的地位。据初步了解，目前，在中专(包括职业高中和职业中专)的学生中，大部分学生基础差，学习积极性不高。在计算机方面，许多学生无电脑基础，理解力较弱，操作能力差，那么教师如何恰当地选编实训课题，对能否充分发挥实训课的作用、提高学生的动手能力、激发学生学习网页设计的兴趣，有着至关重要的影响。根据两年来的网页设计教学实践，现对选编实训课题的原则与技巧谈谈自己的认识和看法：

一、目的性原则

抓好教学，首先要明确教学目标。实训课的目的，首先是结合专业特点培养学生的动手能力。如：安排一次实训课题，是针对哪部分教学内容的？实训以后要达到什么学习效果？应该注意的薄弱环节是什么？因此实训课题第一部分应该用准确而简短的语言阐明本次实训的目的，使学生心中有数，并提前做好思想准备。

二、循序渐进原则

目前，网页设计教学一般是课堂教学与实训操作交错进行。课堂讲授与实训内容之间的衔接，实训与实训之间的联系，应注意循序渐进原则。尤其是在前次实训中反映出来的共性问题，更要注意在下一次实训中适当安排进去，加以巩固。例如，在网页中插入图片，很多同学分不清楚在什么情况下需要将图片作为背景、什么情况下需要将图片直接插入表格中。对于这样的问题，教师可以在以后的实训中，如表格的基本操作、图文混排中，加重对插入图片的安排，以巩固所学知识。

三、因材施教原则

学生上机实训时，要在有限的时间内完成实训内容。由于学生智能及动手操作能力各有差异，一定会出现操作不同步的现象。如果教师实训选编课题时适应范围窄，可能会导致部分学生不能完成实训、部分学生完成实训后无事可干的现象出现。因此在选编题目的时候，一定要遵循因材施教原则，根据学生实际水平的差异，对不同水平的学生给予不同的要求，设计基本要求和提高要求两类题目，对能力较强的同学要求完成相应提高部分的实训。例如，在超链接实训设计中，对超链接的设置可以提出不同的实训要求。如：分别选中相应的文字，设计文字的超链接。按正确方法操作完成，可视为达到基本要求。同时提出高要求，题目如下：对图片上的文字设计超链接。

提出不同层次的课题要求，可以满足不同程度学生的求知需求，从而使学生长时间地保持对学习的兴趣。

四、启发性原则

在课堂讲授时，大部分的问题是由老师讲解、演示，有些问题学生不能完全掌握，上机操作时，可能不知如何下手。教师在选编课题时，则应运用启发性原则，在关键步骤上加以点拨、提示，从而使学生茅塞顿开。例如，在网页中插入一个一行六列的表格宽度是百分之百，要求各单元格的宽度始终一样宽，但当在某个单元格中输入内容后，各单元格的宽度发生变化，不一样了。对于这样的问题，教师可以在实训中加上提示：在网页中插入表格后，要将百分比转换成像素，这样在单元格中输入内容，各单元格的宽度就不会发生变化。

在指导实训时，对实训内容适时加以引导，可以收到很好的教学效果。

五、实用性原则

中专学校培养人才的目标就是使他们掌握一门专业技术。教师在选编实训课题时，切忌让学生单纯操作教材中的习题，应注重使用各种不同类型的题目，培养学生阅读、分析问题的能力。要通过实训操作，将所学知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力，从根本上提高学生学习和网页设计的基本技能。

以上是我在两年来网页设计教学中的对实训课题编制的一点体会，求教各位同行批评、指正。作为一名中专教师，任重而道远，让我们携手共进！