利用多媒体提高课堂教学效率

利用多媒体提高课堂教学效率

李明军

甘肃省榆中县实验中学李明军

摘要：利用多媒体提高课堂教学效果是多媒体教学必须面对的一个问题。对此，我认为首先必须根据课堂内容制作一个适合课堂教学使用的多媒体课件，然后就是在课堂上正确的应用多媒体课件，注意合理地有取舍地选择多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣、突出教学的重点和难点，以达到提高教学效果的目的。

关键词：多媒体课堂教学效果

随着教育技术的发展和信息技术的快速普及，多媒体教学已成为课堂教学的一种重要的辅助手段，并受到老师和同学们的一致认可和好评。因为多媒体教学集文字、图像、声音、视频等于一体，交互性强，信息量大，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，有力地提高了课堂教学的效果。但多媒体教学也只是一种辅助的教学手段，他的优点是多方面的，却不是万能的，应用的好能提高教学效果，如果应用不好不但不能提高教学效果，反而影响教学效果。那么我们如何才能有效的利用多媒体来提高教学效果呢？这需要我们在教学中不断的探索和实践。下面我就利用多媒体提高课堂教学效果这一问题来谈一下自己的看法：

制作一个适合课堂教学的多媒体课件

多媒体教学能否成功关键在于课堂中使用的多媒体课件。多媒体课件信息量大，交互性强，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，提高学生学习的主动性与积极性，有力地促进了课堂教学的开展。但有些多媒体课件也存在一些问题，例如与教学实际严重脱钩，课件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性。

要制作一个好的多媒体课件我们必须先进行教案的设计，对教学的内容和对象作一个具体的分析。然后根据教案的设计来设计多媒体课件，多媒体课件一定要切合教学实际，在增大课堂容量和激发学生兴趣的同时，更要突出教学难点和重点，不能本末倒置，不能在追求听觉和视觉效果的同时忽视了教学内容。一个优秀的教学课件应该是所有的设计都有一个目的：便于学生对知识的理解和掌握，便于提高教学效果。

在课堂上正确的应用多媒体课件

制作好一个适合课堂教学的多媒体课件后，要在课堂上正确的应用才能起到好的教学效果。我认为在课堂上应用多媒体必须注意下面几个方面：

首先，根据课堂内容合理地有取舍地选择多媒体进行教学。

多媒体教学是传统教学的一种辅助手段，它的应用也有它的局限性，不是什么样的内容都适合用多媒体课件。根据课程内容，适当选用多媒体，使之与传统教学手段有机结合，从两者优化组合中求得最佳教学效果。一般而言多媒体教学较适用于文科类和理工科基础理论的分析研究等。但对理工科而言，过度的应用多媒体教学效果是不明显的，特别是需要学生计算的理科练习课，应用多媒体对于教师和学生都是不利的。过多使用多媒体，分散了学生的精力，反而有碍于学生的积极思维。因此，使用多媒体辅助教学一定要有针对性，才能达到最佳教学效果。

其次，利用多媒体，激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生主动获取知识的原动力。只有激发了学生的学习兴趣，学生才能更好的去学习。多媒体能提供和学习内容一致的丰富的图象及声音信息，能调动学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣，这是传统教学手段所不能比拟的。我们在多媒体教学中一定要充分地利用这一优势，为我们的教学服务。例如在让学生上古文鉴赏课时，我们可以借助多媒体让学生看一些有利于理解课文的图片、故事和视频，使学生走进古文讲述的故事中，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认识和理解。

最后，利用多媒体，在增大课堂容量的同时，应更好的突出教学重点和难点。

这一点是最重要的，也是最容易被忽视的。多媒体有效地增大了课堂的信息容量，便于从大量的教学信息中总结规律，理解知识。应用多媒体辅助教学的目的就是借助其形象性、直观性，将那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，从而使学生较容易的找出事物之间的联系，形成具体形象的概念，并加深对知识的理解。多媒体的运用之前我们必须明白课堂的重点和难点，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点，多媒体可以将观察对象有目地进行选择，使之更加集中、明确。为突破教学难点，利用多媒体图、文、声、像等特点，变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态。这样，学生难以理解的教学难点就会迎刃而解，从而提高课堂教学效率。

合理的分配课堂时间，帮助学生加强对知识的理解和掌握

多媒体的应用极大地方便了教学，不但可以多方面刺激学生的各种感官，还增加了课堂的容量，同时也使教师获取教学资料的途径更加广泛。但教学中必须注意合理的分配课堂时间，课件的演示速度要适合，留有学生思考和做笔记的时间，注意学生的课堂反馈。一些教师在授课时，眼睛看着电脑屏幕，手拿着鼠标，只顾着自己放课件，完全不顾学生的思维和反馈。一节课下来就剩下教师放课件，学生看课件，学生什么也没记住，笔记上什么也没留下，这样的课是不可取的，对教学是有害的。所以，教师在讲课过程中，要努力发挥现代教育媒体反馈及时、准确的优点，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，有利于调动学生的积极性，使教师获得有效的反馈信息，从而正确地调整教学程序，帮助学生加深对知识的理解和掌握。

总之，多媒体应用于课堂教学，是对传统教学有益的补充。但我们必须正确适度的应用，才能有助于学生对知识的理解和掌握，有利于提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]李秉德《教学论》人民教育出版社2001.9

[2]潘友刚、钱立群《教育学》华中师范大学出版社2005

[3]吴文虎《中学信息技术教学技能》河北大学出版社2001