浅谈现代信息技术与数学课堂教学的整合

浅谈现代信息技术与数学课堂教学的整合

刘婷

刘婷

（资中县马鞍镇中心校资中641200）

探索现代信息技术与课堂教学的优化整合，既是新课改的需要，也是新时期创新教育的需要。创新是人类社会发展与进步的永恒的主题，是教育改革与发展的动力和源泉，没有创新，就没发展。初中数学是基础科学，数学的教学目的使学生获得广博的数学知识，掌握准确的数学语言，具备良好的运算技能及分析问题和解决问题的数学能力。现代信息技术与数学课堂教学的整合，就是要利用信息技术的教学手段为学生提供生动逼真的、能动能静的教学情景，充分发挥学生的主体作用，促进学生独立思考，主动参与学习，达到提高学生素质，培养学生的综合能力的目的。

那么如何有机地将信息技术与数学课堂教学优化整合。

一、教师要具备信息技术与课堂教学整合的能力

因为信息技术与教学整合需要教师的实施，教师自身的素质，是信息技术与数学课程有机结合的质量保证。这就要求教师不仅熟练掌握计算机网络技术的基本操作，熟悉多媒体课件的制作技术，而且能够设计出符合新课程标准要求，能够运用信息技术手段的课件；能合理的将信息技术融入数学课堂教学中。达到促进学生主动学习、自主探索数学知识的目的。

其次要求学校领导要高度重视，提倡并且制定出相应的激励措施，鼓励老师大胆尝试新课标下的新型教学模式，比如在硬件设备方面，学校应提供能够满足教学需要的软、硬件设备。提倡老师主动去探索和研究，为老师提供掌握信息技术，获取新知识的条件和场所，鼓励教师之间交流与合作。开展交流、观摩活动，做到资源共享，建立互助合作的交流平台，不同年级，不同学校，不同地区的老师进行交流与合作，促进创新教育的的发展，全面提高教师的综合素质，提高教师驾驭教材和运用信息技术的能力。

二、运用信息技术有利于提高学生的学习兴趣

兴趣是学生的最好的老师，兴趣更是学生探索的力量源泉，兴趣能有效地诱发学生的思维。兴趣越大，学到的东西便越多。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这充分说明了兴趣对学习的作用和效果。初中学生的约束能力和自主学习的能力都不如高中生和大学生。往往学生看见电教器材、碰到了电脑，开始更多的是想“好玩|”。学生想玩的心理我们不能放纵，但是可以充分利用这一心理，我们可以在“喜欢做”和“应该做”之间，找到一个结合点和平衡点。运用信息技术手段制作课件可以呈现事物的本质特征，呈现立体、多维空间图形，还可以运用各种技巧，比如：对比、平移、重合等反映出事物或者几何图形的变化过程，使学生对数学概念有着深刻的印象，对数学的建模过程有着直观的感受，有利于学生的逻辑思维自然形成。

如：讲三角形内角和定理时，以前都是用剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作起来都有误差，而且图形单一，学生对其共性的认识很难接受。现在利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现：无论怎么变，三个内角的和总是180度。这无疑大大地激起学生进一步探究“为什么”的欲望。激发了他们学习数学的浓厚的兴趣，这样使学生产生浓厚的学习兴趣，这种兴趣转化为强烈的求知欲望，有了强烈地求知欲就会产生学习的动力。在教学过程中，教师要善于利用学生的好好奇心和求知欲，既要鼓励他们主动思考，自主探索；同时也要培训他们合作学习，发挥团体的智慧和力量。

三、运用信息技术有利于突破教学重点和难点

数学是一门科学性、逻辑性极强的学科，有很多的的定义、法则、公里，性质等。在传统的教学中，一般是通过教师的的分析使学生“知其然”，但是有一些知识点无法让学生“知其所以然”。利用计算机的教学手段，能为学生提供生动逼真的教学情境，能够营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。在学习探索性、趣味性比较强的内容时，利用现代信息技术手段，让学生自主探索学习，引导学生在探索过程中，积极主动地参与并仔细观察，找出规律，加以总结，从而非常自然的熟悉了定理内容，掌握了定理性质和特点，突出了教学的重点，解决了教学的难点。

比如在学习“弦切角定理”时，利用几何画板，可展示弦切角的变化过程，让学生自觉的发现变化规律。可用电脑演示：当弦切角一边经过圆心时，（1）弦切角是多少度？（2）弦切角所夹的弧所对的圆周角是多少度？（3）此时，弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系？通过实验，学生不难发现，它们都是直角。接着，教师继续演示并提问：以切点为端点，旋转其中一条边，使弦切角增大或减少，观察它与所夹弧所对的圆周角间的关系，引导学生猜想：弦切角等于它所夹弧所对的圆周角。

这一展现过程，给学生以充分的探究空间，使学生不仅直观发现变化过程，而且领会到变化规律。在教学过程中可运用信息技术创建与教学内容相关的情景，学生在观察分析的基础上，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，使课堂充满活跃，让学生在轻松愉快的氛围中，找出规律，得出正确的结论，生成自己的知识，取得探索成果。让学生感受成功者的喜悦和快乐感，甚至有着研究者、数学家的成就感和自豪感。

总之，信息技术既是一种教学工具，也是一种教学辅助手段，合理的使用现代信息技术，将信息技术与数学课堂教学有机结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握学习方法和技能。借助于信息技术，构建生动、形象、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，培养学生创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，是现代化教学的需要，是教育改革的需要。